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1、10端午粽教案设计语文课程标准指出：在语文教学中，应增强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。所以，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。教学目标：1、知识目标：准确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。 2、水平目标：有感情的朗读课文，准确理解课文内容。 3、情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知
2、道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。课前准备1制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排2课时。教学过程： 第一课时一、 导入谈话、揭示课题 1、同学们，你们知道我国农历的五月初五是什么节日吗？（端午节）2、课件出示或者图片出示本课的插图介绍：端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前2
3、78年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作怀沙，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这个习俗绵延至今，已有两千多年。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。3、教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？4、同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，（板书课题）来共同品味一下课文中的粽子
4、是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的理解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，即时纠正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；理解新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多
5、媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读准确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。4、考一考你 ，汉字魔术加一笔 米（ 来 ） 变一笔 午（牛 ）写偏旁 粽（ ） 端（ ） 总（ ） 带（ ）加偏旁 十（ ） 刀（ ） 具（ ） 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的水平。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的气氛中，培养了学生学习汉字的兴趣
6、，激发了学生学习汉字的积极性。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4教师指导学生书写生字-叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描绘箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字-叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5指导学生书写生字-真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，
7、中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容回答下列问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7教师指导学生书写生字-豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。设计意图：本环节使用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些知识？理解了哪些生字宝宝？2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有
8、感情地朗读课文。设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结水平；作业布置，通过朗读感受课文内容。第二课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：词语大闯关。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。2师生共同齐读课文。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提升了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的展开。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的
9、粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描绘粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗
10、读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，准确书写1创设情境，出示生字。(1)课件出示：写有生字的图片。(2)导学：你们理解它们吗？我们来学写这几个生字。2教师指导学生学习生字-午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3教师指导学习生字-节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2)学生描红书写，在本子上写两个。
11、(3)同桌之间展示，同桌互评。4指导学生书写生字-米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来理解糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5教师指导学习生字-分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2.你还知道哪些节日里会吃什么食物？3教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不但“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人-屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的理解，增强学生爱国主义情感。
