《6-10的加减法练习(教育精品)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6-10的加减法练习(教育精品)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“6-10的加减法”的练习教学内容：复习整理6-10的加减法及解决相应的问题教学目标：1、通过练习，让学生更加熟练的计算6-10的加减法。 2、通过练习，让学生在解题过程中经历数学知识的应用过程。 3、通过练习，让学生认识到生活中处处有数学，培养思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。教学重点：熟练的计算6-10的加减法。教学难点：培养学生运用数学知识的能力。教具准备：多媒体课件、算式卡片及有关数学活动道具一、基础练习1、谈话引入师：小朋友们，今天这节课我们来做有关6-10的加减法的练习。（齐读课题：6-10的加减法的练习）师：我们先练习6-10的加减法，待会儿再来解决问题。2、口算：师：开火车
2、，说得数，看谁算得又对又快。火车火车开哪里？5+5= 10-4=6+3= 7+2=9-4= 9-9=1+9= 10-3= 师：1+9你是怎么想的？（想1和9合成10，所以1+9=10）师：这个算式表示什么？师：10-3=7你是怎么想的？（想10可以分成3和7，所以10-3=7）师：还有不同的算法吗？（想3+7=10，所以10-3=7）师：看来有时候我们可以相加算减，也可以想减算加。师：这个算式表示什么？师：小朋友们真能干，其实计算不仅要算，有时我们还得找找算式里面的秘密。二、重点练习（一）6-10的加减法1、找规律计算1213145 67 121314345 +3= 10- = 师：请看找规律
3、计算。（1） 师：请仔细观察，你能找出其中的规律然后计算吗？师：为什么算得这么快？生：第一个加数一个比一个多1，第二个加数不变，和一个比一个多1。（2） 师：这道题又有什么规律呢？生：被减数不变，减数一个比一个多1，差就一个比一个少1。追问：为什么减数一个比一个多1，差就一个比一个少1？小结：（指着）总数不变的情况下，减去的越少，剩下的就越多；减去的越多，剩下的就越少。师：小朋友们真棒，看来动脑筋找规律，我们可以更快的算出结果来。2、填结果相同的算式师：看看，这道题的要求又是什么呢？（结果相同的算式）追问：和谁的结果相同？（左边算式的结果） （ ）+（ ） （ ）-（ ）5+4 （ ）+（ ）
4、 10-5 （ ）-（ ） （ ）+（ ） （ ）-（ ）学生汇报。师：你有什么好方法？（可以先把5+4的得数写出来）师：那也就是写等于9的加法算式，写等于5的减法算式。评价：谢谢你的经验分享，真是会学习。我们常说：“学数学，学方法”。3、在里填上“”“”或“=”师：小朋友那你会比较算式之间的大小吗？ 3+58 8-81 10-52+59-60 6-44 5-33+4要求：请用手势表示？谁来说你是怎么算的？师：小朋友不仅会比较算式和数的大小，还会比较算式之间的大小，真了不起！4、选三个数写四个算式：3、5、7、10师：请看下面这道题，请你从3、5、7、10这四个数中选3个数，写两个加法，两个减
5、法，会做吗？完成在本子上。 3+7=10 10-3=7 7+3=10 10-7=3师：谁愿意拿上来展示？（生：我是这样写的，读出算式，问大家：我的算式写对了吗？其他孩子判断。）评价：小朋友真棒，写出了这么多算式。5、找朋友：师：小动物想请你们帮帮忙，愿意吗？9-（）=4（）-8=18-86+（）=910-6 09453师：仔细观察，认真思考。师：小狗的朋友是谁？师：小猴的朋友是谁？你是怎么想的？小象呢？小猪呢？师：小朋友们真棒！师：刚才小朋友用连线的方法帮小动物找到了好朋友，下面我们来休息休息，轻松轻松。（二）、解决问题师：通过练习，老师知道你们6-10的加减法掌握得很好，下面我们就用所学的知
6、识来解决下面的问题。1、图文应用题（1）求部分数 8个？个师：看图，知道了什么信息，要求什么问题？生：一共有8个羽毛球，左边有5个，右边有几个？师：要求右边有几个？怎么列式？ 8-5=3（个） 师：为什么用减法计算？师：做完之后我们还要做什么？（检查）先检查什么？（数字抄对了吗？方法用对了吗？计算对了吗？单位写了吗？）小结过渡：对，在解决问题的时候一定要有检查的习惯。我们来看下一题。（2）从图中你能提出数学问题并解答吗？ 师：这幅图又告诉我们什么？要求什么？（荷叶上有5只青蛙，水里有4只青蛙，一共有几只青蛙？）师：谁来列式？（5+4=9（只） 5+4=9表示什么意思？师：这道题，除了可以求一共
7、有几只青蛙，你还能提出不同的问题吗？生：原来有9只青蛙，荷叶上有5只青蛙，水里有几只青蛙？师：小朋友真能干，你们从不同的角度观察，解决了不同的问题。师：像这样的图文应用题你会解决了，表格里的数学问题你会解决吗？2、表格师：请仔细观察表格，按要求填空。一共有借走还剩10个 8个（ ）个8个 （ ）个7个 （ ）个 5个 4个师：横着看，还是竖着看？为什么？师：先来找篮球的信息？师：刚才咱们解决了表格里的数学问题，仔细观察，要解决一个问题，需要几个信息？ 3、选择题师：你们会（选择正确的）信息和问题吗？（1）有10个人参加合唱队， ,还有几人没来？10-8=2(人)已经走了8人 已经来了8人问：第
8、一题应该选几？（）问：为什么选择“已经来了8人”？（要求还有几人没来，就是从10个人里面去掉来了的8个人，就要选出已经来了8人，所以选）评价：说得好，思路清晰。过渡：请看第二小题，想一想，应该选几？预备起。（2）篮子里采有5个蘑菇，有2个蘑菇没采， ？5+2=7（个）原来一共有多少个蘑菇？ 还剩几个蘑菇？师：为什么选择？（采有的5个蘑菇和没采的2个蘑菇合起来就是原来一共有的蘑菇，所以选） 过渡：第三小题请一人来读题。（3）有8只动物参加运动会，现在来了6只，有1只老虎，还有几只没来？8-1=7（只） 8-6=2（只） 师： 刚才有的同学选了，有的同学选了，先请选的同学说说你是怎么想的？（多余条
9、件）问：有1只老虎这个条件怎么不用？（它是多余条件）问：这个条件和问题有没有关系？（没有关系）师：选是错误的，如果要选这道题应该怎么改编？生：有8只动物参加运动会，来了1只老虎，还有几只没来？小结：对，我们在解决问题的时候，一定要认真审题，分析题意，找出问题和条件之间的关系，正确的列式解答。师：爱动脑筋的孩子老师喜欢，下面这道题也需要动脑筋。四、拓展练习1、+=6 +=8师：你知道=（ ） =（ ）？师：你是怎么思考的？问：这道题的突破口在哪里？为什么选五角星入手？（根据+=6作为突破口，可以求出=2。有根据=2，可以求出=6）2、还想挑战吗？想一想，下面的括号里可以填哪些数？ 7+（ ）10 先想：7+（3）=10,小于的数是2、1、0 （ ）-55 先想：（10）-5=5，可以填95五、游戏：小朋友们今天表现这么棒，老师想和你们做个游戏。1、摘苹果要求：苹果树上挂满写有得数的苹果，手拿算式卡片的小朋友算出的得数，音乐响起，小朋友按顺序摘下苹果，全班判断！2、连线比赛10-9 4 8-3 2 8-8 8 10-8 10 3+5 0 8+2 5 6-2 1 7-1 6 六、独立作业 解决问题：（1）小红每天要读10页书，已经读了8页，剩下几页没读？（2）学校器乐组有7位同学和2位老师，女同学有5人，男同学有几人？（3）树上原来有8条丝瓜，树上还剩4条丝瓜，摘走了几条丝瓜？
