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1、科技创新创客教育进展计划2018年8月目录一、政策背景错误!未定义书签。二、建设目标错误!未定义书签三、建设标准错误!未定义书签四、整体计划错误!未定义书签主管部门层面 错误!未定义书签学校层面 错误!未定义书签特色文化课程建设 错误!未定义书签创客教育实体空间 错误!未定义书签创客相关活动开展 错误!未定义书签五、项目建设进度安排错误!未定义书签开设“人工智能创新班” 错误!未定义书签本地特色创客空间建设 错误!未定义书签特色课程开发及建设 错误!未定义书签形成创客标杆 错误!未定义书签六、创客空间运营治理错误!未定义书签校园创客空间的定位 错误!未定义书签校园创客空间运营方式 错误!未定义
2、书签校园创客空间装备治理规范 错误!未定义书签校园创客空间安全治理规范 错误!未定义书签校园创客空间线上分享 错误!未定义书签七 、预期功效错误!未定义书签一、政策背景2015年9月1日，教育部办公厅关于征求对关于“十三五”期间全面深 切推动教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）意见的通知，“通知”中第 一次提到STEM教育和创客教育概念，“创客教育”第一次取得国家教育部的 关注。2016年7月13日，教育部关于新形势下进一步做好一般中小学装备工 作的意见中第一次提到开始建设创客空间，国家要求在中小学普及创客教育， 各省市教育局及相关部门，再依照自身情形再次按需配备相应规模的创客空间。 201
3、7年1月19日，教育部关于印发义务教育小学科学课程标准的通知深化 落实创客教育，提到课程设计需要结合STEM和创客教育，关于小学科学课程 内容需要有跨学科的要求，各个本地依照课标编写教材。2017年07月20日， 国务院印发的新一代人工智能进展计划的通知中第一次明确人工智能需要在 中小学开展课程，Python等人工智能的编程语言受到老师们的热捧。接下来，在 2017年9月25日教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知 中第一次提到了“造物”的概念，这也是创客教育的初衷之一，让小孩们在学校 教育中感受“造物”的魅力。在2018年1月16日教育部最新公布的一般高中 课程方案和语文等学科课
4、程标准（2017年版）的通知，更是把人工智能、开 源硬件等列入高当选择性必修课程，移动应用设计列入选择性必修课程。国务院印发新一代人工智能进展计划，其中明确指出人工智能成为国际 竞争的新核心，应慢慢开展全民智能教育项目，在中小学时期设置人工智能相关 课程、慢慢推行编程教育、建设人工智能学科，培育复合型人材，形成我国人工 智能人材高地。二、建设目标科技创新创客教育建设目标：省市前列、全国一流！普及创客素养：全员普及创客大体素养；培育创客名师：培育出优秀的创客导师团队；打造创客空间：打造具有本地学校特色文化的创客空间； 开发校本课程：开发出一套具有本地文化特色的校本课程体系； 形成创客标杆：成为某
5、区域内乃至于全国范围内创客标杆学校。 增强国际交流：依托国际交流平台，参与国际文化科技交流与合作。三、建设标准以“四最、四个面向”为建设标准，致力于将科技创新创客教育水平达到一 个全新的高度！仓怡教育以“最新的科技、最好的师资、最有趣的课程、开启最好的以后” 的标准建设创客空间，培育青青年的动手能力、科技创新能力，为本地的产业升 级培育科技创新人材！面向学生：致力于普惠型教育，让所有小孩都有机遇接触创客教育，关于有爱好和专长 的小孩组建创客团队，个性化培育。面向教师：让信息技术、科学实践、劳动技术等学科教师深切参与到创客教育中来，形 成专业创客导师团队，打造区域特色校本课程。让语文、数学和物理
6、、数学、生 物、化学等基础学科教师学习创客教育模式，基于学生爱好，以项目式的方式开 展教学，提升学校整体教学水平。面向社团：为优秀的学生创客社团参加国内外青青年创客大赛提供集训制造所需的器 材及场所。面向社会：响应国家“公共创业、万众创新”的号召，开展区域化的创客活动、创客论 坛或讲座，传播创客文化和创客精神。主管部门层面依照现时期全国创客教育政策导向和本地学校实际情形，培育高素养创新人材, 需重视如下几个方面：政策引导踊跃发挥政策引导作用，增强教育主管部门组织领导。立足本省市的具体情 形，进行创客教育顶层设计,制定加倍踊跃、系统的政策，推动中小学创客教育探 讨。师资培训教师要准确明白得创客教
7、育的目标，遵循基于制造的学习规律，正确把握各学 段创客教学方式和学习方式。创客教育本质是“基于制造的学习”即打造教育 环境，培育一群实践者，将实践制造和正规学术理论相联系,通过引入现代设计的 新工具和制造思维的新方式来支持探讨和创新,增进学生成长和学术提升。行业资源充分发挥各协会、学会等教育事业单位、行业组织机构优势，构建创客教育 生态，为师资培训、课程建设、赛事组织、资源平台、标准制定、教育监管等方 面的建设奉献力量。成立协会、学会、高等院校、企业、校外教育和社区多方联 动协同机制，集中优势做研究,幸免资源消耗。并通过教育联盟、公共课程资源平 台等形式，推行共享优质课程资源,服务全国中小学创
8、客教育。最后,依托高等师范 院校，踊跃探讨“以后创客教师”培育模式，为中小学创客教育培育后备师资人材。学校创客教育要紧从创客教育课程建设、创客教育空间建设、创客活动开展 等几方面来进行。学校层面特色文化课程建设创客教育既要知足普适性教育，同时强调个性化学习与个性化制造，创客教 育课程的设计及实施在综合知足这些要求的前提下需要从以下五个方面来加以 考虑：、区域化课程能够结合区域文化的特性，表现区域化的不同，能够在设计所属学校创 客教育课程时加以揉和，让学生在课程学习的进程中了解产业相关产品的制作原 理、流程、低级技术等，并能实践、制造类似的低级作品原型。、校本化结合学校自身的特长特色，如名校、名
9、师乃至学生集体的特点来设计校本化 创客教育课程，比如某些学校是以海洋为特色，在设计课程的时候将海洋元素揉 和进课程（如船舶、海洋生物、海洋环境等），又比如有些学校以高铁为特色， 能够揉和高铁技术、安全、运营等元素到课程中去，同时结合教师、学生的特点， 如艺术、书法等特长也能够设计到相应创客课程中。、装备化创客教育课程的实施必需要知足大班普及性教学和个性化教学两种需求，尤 其是大班普及性教学，在教学的实施、治理等各方面面临专门大的挑战，要求能 减轻教学负担、提高教学效率同时保证教学成效，因此课程的实施必然需要教学 装备的支撑。、课程化创客教育课程需要将理论教学和实践学习结合成一体，在动手实践创意
10、作品 的进程中，同时创新思维训练、协作能力和分享意识等能在进程中得以培育。同 时，校园创客教育的开展实施需要与创客活动彼此结合，将创客教育课程的实施 与校园创客活动相结合，在活动进程中将课程知识教学融入其中，从校园创客活 动中提炼出好的实践体会整合到校园创客课程中，实现校园创客活动课程化；同 时通过举行校园创客活动，如作品展现与分享、工作坊和其他学习活动和不按期 的多种形式的校园创客竞赛，通过赛事来激发学生创意，提高学生爱好，巩固创 客课程实施功效， 实现校园创客课程活动化。、跨学科创客教育课程除强调课程知识的时期性，专门是技术类课程，更需要与其它 学科相融合，以跨学科知识教学理念开展课程实施
11、。随着 STEAM 教育与创客教 育辨析的深切，愈来愈清楚的熟悉到：创客教育确实是用跨学科的方式造物。创客教育实体空间创客环境是实施创客教育的基础条件，普及式的大班教学能够利用学校信息 技术教室的运算机资源开展，但要将创客教育真正融入到整个教学活动中，就需 要一个可持续进展的校园创客空间，应该包括以下元素：合理的空间布局和基础 设施；安全专业的设备载体；有分享和协作精神的团队成员、丰硕实践技术的导 师、专业负责任的治理者等。图2创客空间校园创客空间如图2,由4大功能区域组成：教学活动区、制造加工区、讨论区、作品路演区， 教学活动区：知识讲解组织活动教学活动区是校园创客空间里最重要的功能区域之一
12、，开展教学活动时作为 创客基础知识学习的“教室”，组织创客活动时作为创客活动（创客马拉松、创客 文化节、校园创客大赛等）的场地。教学活动区建设内容包括基础的创客教育大 班教学装备、演示台、适合学习讨论的桌椅、各类收纳柜、收纳箱、投影仪、电 子教学白板等。制造加工区：制作作品，动手实践制造加工区是校园创客空间的核心功能区，学生将创意方式变成现实的重要 场所。要紧涉及开源硬件电子设备电路的构思设计、制作调试、小型制造加工、 机床等，要紧建设内容有各类小型机床、电气工具套装、移动工具架、制作加工 耗材等。学生确实是在那个地址对自己的创意作品进行工艺设计、构思制作、实 验调试、实现运行。 讨论区：头脑
13、风暴，创意形成用于查阅资料、项目组成员成立、项目组讨论、头脑风暴、问题求助、体会 功效分享等各类信息资源交流讨论，如召集小组成员、完善作品创意设计、确信 开源硬件选型、小组分工等事项，同时小组也可在该区寻求帮忙、分享体会等， 、作品路演区：经典展现，激发创意用于展现学生完成的创客作品，展现台陈列作品适合与观众互动，展现区也 陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。创客相关活动开展基于校园创客空间不按期开展创客活动，让更多的小孩参与进来，体验造物的 乐趣，给喜爱造物的同窗一个施展的平台。、校园科技节：营造校园科学气氛，提高学生的科学素养，普及科学知识，宏扬科学精神， 传
14、播科学思想，拓展学生的特长，丰硕学生的课余生活，培育学生的创新精神和 实践能力。、校园创客大赛： 通过个人或小组形式开展的创意比拼、动手制作、团队协作而开展的一项创 客活动。、校园创客文化节：以创客、制造为主题的一系列活动的总和。、校园创客马拉松： 组织硬件工程师、程序员、设计师、软硬爱好者、拥有创意和点子的人、营销策划人等，形成 3-5人小团队，配备 3D 打印机、焊台、烙铁、示波器等加工 工具、电子电气设备及材料，在 48小时内把创意变成现实作品。、校园创客嘉年华：通过“创客乐园”（现场展现与交流）、工作坊、论坛等活动，公众可通过切 身参与、体验创客的创新功效，养成动手制造的适应与乐趣，全
15、面展现创新实践， 推动创客文化的进展。组织创客导师团队参加STEAM创客教育论坛，学习吸收优秀创客教育体会； 组织学生创客团队参加青青年创客大赛，查验学校创客教育水平；开设校园创客 教育宣传栏和专题网站，分享本校创客教育体会。五、项目建设进度安排开展科技创客创客教育并达到目标，能够分四个建设模块实施完成，稳步推 动，合理衔接。开设“人工智能创新班”启动大手拉小手，一二二工程”米纳全新育人模式培育科技创新人材。在“一”所高中，“两”所初中，“三”所小学开设“人工智能创新班”针对创新班十项方法建议如下：1开设人工智能创新班，实行因材施教。2工作小组。成立了以校长为组长的“科技教育创新人材培育”领导与工作小 组，为人工智能创新班的进展提供完善的政策、资源、师资等保障。3普惠性。学校对人工智能创新班学生打造的创新培育模式并非局限在创新班， 一般班的学生一样能够享受到，对一般班的学生，学校会依照学生自身情形及资 源开设各类科技实验组，使学生进一步了解陌生但可能感爱好的学科。4创客空间建设。建设现代科技前沿的科技创新实验室，还有创意工作坊和通用 技术实验室等。5增强交流。与国内闻名高校和科研院所合作一起培育科技创新人材，让学生 有机遇走进国家实验室
