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1、 鱼游到了纸上教案一、教学目标:知识与技能:有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。过程与方法:() 、抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。()、学习作者观察和描写人物的方法。情感态度与价值观:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。二、教学重难点:引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年品质,是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系,是本课教学的难点。三、教学方法:教法:四学式教学学法:合作、讨论四、教学准备:多媒体课件五、教学过程:(一)导学环节1、创情境、激发学习兴趣出示一组鱼儿在水中游
2、的图片。师:刚才我们看到的那些图片中的鱼儿在水里游得多么的快活啊,正所谓鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空。可我们今天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗?引出课题。2、出示学习目标:(1).有感情地朗读课文。 (2).边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神。 (3).体会青年高超的画技及忘我的精神,培养学生做事勤奋、专注的品质。3、出示自学指导一:用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?(先在小组内交流,3分钟后指名在班上汇报。)指生汇报,(这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发现了一位举止特别的青年,他看鱼看得非常专心,画鱼画得活
3、灵活现。)4、出示自学指导二: (1).请同学们再读课文,用“”画出青年看鱼的句子,用“”画出青年画鱼的句子。然后在小组内说说自己的体会,8分钟后推选代表进行汇报。 (2).从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程,我们可以看出他有什么样的好品质?(二)、自学、评学环节1、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生,正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这一部分教学,采用了划、悟、读三步教学策略:(1)划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。(2)悟。紧扣文本语言,体会聋哑青年那份专注、认真,感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界
4、里,可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中进行感悟。 (设计意图:新课标指出中年级阅读教学要求“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以,教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质,又能锻炼学生的阅读能力。) (3)读。安排两种形式的朗读:一是感悟后的朗读:在学生感悟文本语言之后,通过自己的朗读把对聋哑青年做事勤奋、专注这一品质的理解表达出来;二是创设情境读:如果按一年365天算,那么他观察了五十来天!这五十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,教师引读这是一个春光明媚的星期天
5、,如果你来到玉泉边,会看到(生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话)这是一个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到这是一个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到这是一个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到(设计意图:通过这样一个回环句势的引读,让学生体会到聋哑青年爱鱼如痴,观鱼似醉,使学生增进了感悟,深化了情感,又更好理解鱼游到了心里了。)2、品“画鱼”,理解“鱼游到了纸上”。(1)、快速地通读全文,画出青年画鱼的句子,并把自己的感受写在旁边。 (设计意图:促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。)(2)、看图识义。先简单解释工笔和速写,再
6、出示两幅分别用工笔和速写作的小鱼图让学生进行分辨,明白工笔和速写的这两个词汇的区别,受到了美的熏陶,也为感知青年精湛的画技作铺垫。(3)、谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。在教学过程中我相机引导学生理解重点词“一丝不苟”的意思,并用造句加深词语理解。抓住“一丝不苟”“细致”“很快地”“仿佛金鱼在纸上游动”等关键词句感受青年画鱼认真细致,技艺高超,理解“鱼游到了纸上!”。 (4)、补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态,二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。 (设计意图:通过想象,感受青年高超的画技,同时也体会了“鱼游到
7、了纸上”的含义,也为后面的小练笔作铺垫。)(5)、感情朗读。采用男女分读、师范读、集体读等多种形式的朗读。比如,让女生用缓慢的语速读工笔细描部分,体会青年的一丝不苟;让男生用稍快的语速读挥笔速写部分,感受青年画技的娴熟。 (设计意图:在于通过读打开学生情感的闸门,以心感悟文本,提升学生的情感体验,以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解,在理解中读出感情,加深印象,提高阅读能力。)3、理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。(1)、通过前面悟“看鱼”和品“画鱼”,学生感受到了青年的忘我,从而理解了青年的话“鱼先游到了心里”。(2)、用一组关联词把鱼游到了心里和鱼游到了纸上连起来。 (设计意图:通过填关联词,辅导学生对课文难点的学习,从而让学生理解因为把鱼形记得牢,所以能把鱼画得活。)(3)、谈启发,从这些人身上你得到了什么启示?三、检学环节1、课堂小练笔。 围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着,那么人们是怎样赞叹和议论的呢?请同学们想象当时人们的表情、神态、动作、语言,学习作者的写法把它写下来。六、板书:、鱼游到了纸上 看鱼 鱼游到了心里(因)青年 勤奋 专注 画鱼 鱼游到了纸上(果)