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1、二年级语文画风教案 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教案，借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢?以下是我帮大家整理的二年级语文画风教案,仅供参考，希望能够帮助到大家。二年级语文画风教案1教材分析 这篇课文以一个好玩的题目,引起了课文中小挚友的思索,也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小挚友一起画画,相互启发，相互激励，用不同的方法把无形的风生动地呈现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思索的儿童形象,所以编者将本课支配在“专心思索,勇于创建”这一单元之中。本文内容浅显,学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有
2、感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风,进一步培育他们的创新精神和实践实力。学生是学习的主子,教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 教学目标 1.通过联系身边人的姓名及已驾驭的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。.朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小挚友画风的方法,从而唤醒学生已有的生活阅历，进行创作画风。. 学做生活的有心人,专心视察和发觉,懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点： 有感情地朗读课文,理解三个小挚友画风的方法,感受大自然中事物随风而动的特点,积累语言。教学难点:引导
3、学生朗读感悟文中小挚友的创意，同时提高学生积累运用语言的实力。 课前打算 学生:视察大自然中风动的现象,做小风车,收集几张画出风的图片。 老师：小黑板或幻灯片,生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画(参照课本插图)。 教学时间:课时 教学基本程序教 学 调 整 第一课时 一、看图说话,阅读第一段，引出画风。 1.出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图)。 同学们,这幅图上画了哪些景物？个别学生回答,老师随机指导:加上合适的词语说得更详细一些；根据肯定的依次说。这画呀，是三个小挚友画的。(出示课文第一段) 自由朗读,抽读。 是哪三个小挚友在画画呢，你能洪亮地喊出他们的名字吗? .
4、卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”,贴在黑板上(或老师干脆在黑板上端正书写这三个人名)。想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 “宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。 我们再热忱地给他们打声招呼。 4.这三个小挚友不但能画红红的太阳、美丽的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢!(板书课题).质疑:风是怎么样的?（看不见、摸不着、没颜色、没气味) 怎么画出风来呢？ 二、初读课文，认读生字。1.自由朗读课文,借助拼音读正确，读流利。2.沟通:出示词语，抽读,正音。 雪白 乌云 眨挤眼睛 突然 景物 斜斜的雨丝 旗杆 呼呼地转 显得更美了 出示多音字
5、： n一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆n旗杆 电线杆 栏杆儿zhun转身 转变 转达 转送 zu旋转 转动老师指导:“杆”是多音字。读时，往往形容较小的木条，可以做量词；读n时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是干脆的意思时读un；围着圈儿动的意思时读zh。在课文中找出有这两个字的句子读一读。指名分段读课文,正音。 三、深读课文,合作解疑。.风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小挚友都用了什么好方法。找出句子,画上波浪线。 探讨沟通，依据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）:只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。 说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
6、 他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。 自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去,幻灯片或小黑板上改好: 只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 说着,陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。 赵小艺画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。 他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。 逐句探讨，沟通,朗读，改编成小诗。 A“宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。” 抽读,
7、我们感受到风了吗?你从哪些词感受到? 板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊,就藏在斜斜的雨丝里。宋涛真能干。假如你是宋涛，画出了风,兴奋吗?兴奋地齐读句子。 我们也很能干，谁能用“风来了,风来了,风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。 B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 抽读句子，说说你从哪里感受到风。 板书“小树弯”。男女生竞赛读这句话。现在我们都是小树，假如你觉得自己读出有风吹过的感受,请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰)。 风藏在哪里？能再编一句诗吗？(“风来了，风来了,风把 吹了，风藏在 里。”) C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗
8、子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。” 哪些词让你感受到风？ 板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车,板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了)。 编成小诗:风来了，风来了，风把旗子吹动了,风藏在飘扬（伸展）的旗子里。风来了，风来了,风把风车吹动了,风藏在呼呼直转的风车里。 D小结:瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗,你情愿有表情地朗读给大家听吗？.这三个聪慧的孩子动脑筋,想方法,都用自己的方法画出了风，可真了不得,你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文段体会) 四、巩固生字,写字指导。1填空
9、总结并朗读下面一段话,复现再记生字。赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子,呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。2.抽读生字卡片。沟通记字的好方法。 3.比较记忆：乌鸟丹舟 涛寿陈阵 4指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。 艺：草字头的横宜长,下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平,钩往上。 涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。丝：上面两个绞丝没有提,没有点,下面长横托住上面的两个绞丝。 丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。 学生书写,老师巡回指导,刚好订正错误的握笔姿态和书写姿态。 五、作业: 课堂作业本第、2、3、题。 六、板书:
10、15 画风宋涛 赵小艺 陈丹 雨丝斜 旗子飘小树弯 风车转(上课时对学生的回答作刚好恰当的评价和激励,能够适时地进行这样评价:“你真是一个自信的孩子”,“你擅长向别人学习”,“你像书中的小挚友一样，真会动脑筋”,“你能主动修正自己的看法”这样不但调动学生学习主动性,而且为其次课时评价人物做打算。)二年级语文画风教案2 学问目标 1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。 、能读懂课文。 实力目标 培育学生勤视察、勤动脑的习惯和实力。 德育目标 通过学习本课培育学生细心视察、勤于动脑的良好习惯。教学重点、难点 抓住重点内容，了解课文中的小挚友是怎样动脑筋的。 教学方法通过精读课文并联系实际来突破重
11、难点。 教学打算指导学生视察刮风时景物的动态。生字卡片、小黑板。 第一课时、谈话，导入 新课同学们,你们喜爱画画吗？ 喜爱画什么? 你会画风吗? 这节课我们要学的这篇课文的就是三个小挚友画风的故事。(板书课题：20画风) 二、初读课文1小声读课文。要读准字音，留意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字,在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。 2.出示生字卡片,指名读本课的生字。 .再出示小黑板,读本课的词语。 李卫丹丹 小艺 旗杆擦斜斜的 小男孩 显得三、读懂课文，指导朗渎 1.指名读课文。要求读准字音,留意停顿。 提问： (1)“风”能画吗? (2）小艺、丹丹和李卫是怎样画风的? 读读课文中
12、有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘,小树是弯弯的,雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。” （3)是谁第一个把“风”画出来的? 为什么小艺能第一个把风画出来？(读有关的句子) 3.分角色朗读课文。说说课文中的小挚友是怎样动脑筋的。 你会画风吗? 想一想你打算怎样画风。 启发同学动脑筋，大胆发言。提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头;风巾的柳条随风摆;风中楼顶上的风向标在转动;风中路上的行人衣角被吹起 四、完成课后练习第3题 你也画画看,再把你的画说一说。看谁画得好,说得好。 小结：风是一种自然现象，只要我们细致视察风中的景物就能画得好。其次课时 一、检查复习 指名四个同学在黑板上画风
13、。2同时练习分角色朗读课文。 然后请四名同学说说自己的画。 二、识字、写字 认读生字卡片。 2.重点分析“擦”的字形。 擦:左边是提手旁,右边的笔顺是:。 .出示小黑板,读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。李卫丹丹小艺 旗杆 斜斜的小男孩显得 提示学生留意: 旗：左边是“方”字旁，右上是“”,右下是“其”。不要丢掉右上的“”。 斜:左边是“余”，右边是“斗”。 男:上边是“田”，下边是“力”。显:上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“ 氵”。 4书写生字。 重点指导：“擦、斜、拽”。 其他生字要求学生细致视察田格中的范字,照范字临写。 三、巩固练习1填写适当的量词。两 ( ）小鸟一
14、 () 旗杆 三 ( ) 小树 一 () 乌云 一 （ ） 风车一 ( ）风 三 （ ) 小挚友 2.听写本课生字问。二年级语文画风教案3 一、预设目标: 、通过学习,学生会认读7个生字。2、读懂课文，领悟文中小挚友的创意。 3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达实力。 4、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。培育学生的创新意识。 二、教学重点: 朗读感悟文中小挚友的创意。 三、教学难点： 培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 四、课前打算： 1、ai课件。 2、彩色笔,白纸。 五、课堂教学： 1、创设情境揭示课题 1)师:小挚友老师带来一个挚友，你们猜猜它是谁?看不见，摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头。(板书:风) 你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生：我知道微风。(表演）生:我知道狂风。(表演）生： 2)师：小挚友表现得真棒！今日有个小挚友也很能干,看他们会干什么啊？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的
