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1、层递式教学法在小学语文作文课中的运用探究 彭虹摘要：在小学阶段，写作是学生需要深入学习的重要知识板块，写作水平的提高对于学生综合能力的提升具有重要意义。因此，小学语文教师在新课改背景下，应重视作文教学工作的改革，通过层递式教学方法，教师能够有效培养学生的写作兴趣;同时，教师应循序渐进地引导学生，在语文学习过程中不断积累写作素材，增强学生对语言的把握与运用能力;此外，教师要帮助学生掌握构建写作思路的方法，通过多元化的角度开展作文教学评价，在层递式教学理念的指导下，促进学生写作能力的提高。本文主要根据层递式教学方法在小学语文写作中的应用做简要分析，以期能够为一线教师作文教学工作的开展提供可借鉴意义
2、。关键词：小学语文;作文教学;层递式教学;实践思考在小学语文教学中运用层递式教学方法，能够帮助教师依照原定的学习规律来安排学习方案，按照语文学习的方案引导他们开展作文学习，通过层递式教学模式，教师能顾循序渐进地培养学生对写作的兴趣，促进学生写作能力的不断提升。但现阶段，教师在开展作文课堂中运用层递式教学方法时，依旧存在较多的问题。那么，教师怎样才能发挥层递式教学法在小学语文课堂中的最正确效果呢？下面，笔者基于对自身教学经验的总结和归纳，提出以下几点有效教学建议。一、通过层递式教学法，激发学生的写作意愿培养小学生的写作兴趣，能够使学生保持写作主动性和积极性。据此，教师应根据层递式教学理念，在写作
3、课堂中引导学生注意生活中感兴趣的事物，从这些事物中获取写作的灵感，通过文字的形式来表达自己的感悟与心得，通过长期的教学指导，学生就能够将写作变为一种表达观点的方式，自然而然地促进自身写作水平的提升。例如，在开展写作课堂的过程中，教师指导学生以“春色为主题开展写作练习。首先，教师可以通过班中的多媒体设备，引导学生观看有关春天的视频或图像，使学生被生动的图像所吸引;随后，教师可以引导学生仔细观察，并说一说自己心中的春天是什么颜色的，通过回忆生活细节等方式，促进学生发现春天的美。紧接着，教师可以向学生提问并引导学生思考，通过哪些事物感知到春天的来临，春天的标志性是什么等问题，逐步拓宽学生的写作思路，
4、为学生开展创作奠定根底。最后，教师可以让学生将刚刚自己积累的想法通过作文的方式记录下来，通过层递式教学深化学生对写作概念的理解，同时培养了学生对写作的习惯和兴趣。二、通过层递式教学法，增加学生的写作素材小学生在写作中经常会遇到“提笔忘字“无话可说等问题，归根结底源于学生腹中的写作素材积累较少。假设教师通过层递式教学模式来开展写作教学，就能够增加学生的见闻，拓宽学生的视野，逐步引导学生掌握丰富的习作素材。这样一来，他们在开展写作的过程中就能够正确运用词句开展描写，同时抒发心中所想，减少作文中出现的词语运用不合理现象，提高作文的可读性。三、通过层递式教学法，指导学生构建写作思路小学生在开展安排好文
5、章内容的层次和段落的篇幅，促进学生构建合理的写作思路。例如，在写作课堂中，教师根据同一个写作主题，为学生提供不同的寫作方向，并引导学生独立开展文章构思，将每一段想表达的主题和内容都提前写在作文纸上，教师根据学生的文章结构中挑选最优秀的一位同学，将他的写作思路进行展示并给予这位学生一定的奖励，通过层递式教学方式引导学生养成构思的良好习惯，促进学生写作能力的提升。四、通过层递式教学法，开展写作教学评价教师在写作课堂中运用层递式教学方法，还需对作文的评价环节进行完善与创新。教师可以在学生完成写作练习后，引导他们以小组合作的形式开展写作评价，让那个同组的成员对其他学生的作文进行点评，通过汇总评价学生就
6、能够认识到自己在写作方面存在哪些缺乏之处。教师在学生互评后再对学生作文中存在的共性问题和个性问题进行逐一点评，这样才能够发挥作文评价环节的最正确效果，引导学生在层递式作文学习中收获丰富的知识。例如，指导学生围绕“我最喜欢的人这一主题进行写作训练后，教师可以搭载学生完成任务描写后以小组为单位进行作文互评，在互评环节学生就能够发现其他学生的文章与自己作文的差异，有的学生写的是爱唠叨的母亲、有的学生写的是勤俭的外婆等等，通过阅读他人的作文，不仅能够拓展学生的写作思路，还能够使学生学习他人的写作长处。随后，教师根据学生的交流结果进行点评，并根据学生文章中没有表达人物特点等问题进行修改，促进了学生对人物描写类作文的写作水平的提升。综上所述，小学语文教师应注重探索层递式教学法在课堂中的运用途径，通过有效的教学方式指导学生形成正确的写作思路，这对于小学生写作能力的开展具有关键意义。参考文献：【1】池丹薇.巧用层递式教学模式促进写作教学效益提升J.小学教学参考：语文版，202111.【2】刘艾锋.层递式教学在小学语文作文教学中的有效运用J.课程教育研究，202110.
