《一下《胖乎乎的小手》》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一下《胖乎乎的小手》(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一下6.胖乎乎的小手教案第一课时(随文识字)教学目标:一、认读13个生字,会写2个生字;二、能够正确、流利朗读课文;三、完成课后“说说做做”练习,感受“替、给、帮、为”在句子中可以互换。教学重点:识字,写字教学难点:读懂课文,渗透人文性教学流程:聪明的孩子手脑一致、口耳并用。123放笔一、谈话导入,揭示课题,激发兴趣1.谁来夸夸自己的小手?(抽生回答) pang 今天,我们一起来学习一篇课文,板书课题:胖乎乎的小手 学习“胖”的字卡,抽生拼读,pang胖 ,你有什么好办法记住它?(抽生回答),师相机编顺口溜:半个月亮就是胖。 谁用“胖”组词:胖乎乎 很胖 胖的 出示有关胖乎乎的图片两张:1.胖
2、乎乎的小脚丫 2.胖乎乎的小脸蛋 再读课题:胖乎乎的小手二、读通课文,整体感知,随文识字1.这胖乎乎的小手是谁的?她又做了哪些事情?打开书。2.自读课文,借助拼音读准字音,难读的地方多读几遍。3.鼓励学生圈生字,标自然段,出示一学生标注情况,然后让学生进行修改。表扬读完后用端正的坐姿和举手告诉老师的孩子。4.集中识字:出示生字第一组: 胖 张 刚 墙 帮 等 情A.抽生教读 B.你发现这些生字都怎样? C.再抽生教读 D.齐读出示生字第二组: 墙 拖 变 A.生自读 B. 你发现了这些生字怎样? C. 齐读师小结:生字进行归类识字便于识记。5.看图,图上画的小女孩是谁?叫叫她的名字,出示兰兰画
3、的画。学习第一自然段。6.生自读第一节,你读懂了什么?(抽生回答)(1)出示:喜欢(词卡)抽生读,分男女生读“喜”,出示“喜”的字理识字。 一张鼓 “喜”的字理形状 一张口 谁用“喜欢”说话? (2)谁来读读“张”?班上有小朋友姓张吗?联系生活说: 一张纸(出示一张纸),一张画;师用手势表示:张开()打开; 师接着说左看看右看看,用一个词来说说:(东张西望)谁来读读第一节: 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 贴:喜欢(词卡)三、学习35节1.全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢? 读35节,用“”勾出原因。2.先在第3节里找原因。出示: 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎小手给我洗过手绢啊!
4、这胖乎乎小手帮我挠过痒痒啊!师追问:爸爸喜欢这胖乎乎的小手是因为(生答) 妈妈喜欢这胖乎乎的小手是因为(生答) 姥姥喜欢这胖乎乎的小手是因为(生答)出示:“拖鞋”(1)学习“拖”,拼读,学习“鞋”,你在生活中见过哪些鞋?(生答:棉鞋、皮鞋、足球鞋)(2)学习生字“替”,拼读,扩词:替代、代替、替身,齐读句子:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(3)学习“帮”字。谁来读读?组词:(4)感受“替、给、帮”的妙用 用课件演示:换词让生读读句子,说说换词后句子意思有变化吗? 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我拿过拖鞋呀!师小结:同样的意思用不同的词语表达,就
5、是汉字的魅力。(5)谁来当爸爸夸夸兰兰的这双小手?妈妈来了,怎么夸的?师读叙述性语言,生读妈妈说的话。(师生配合读)姥姥从厨房出来了,她是怎么夸的?(抽生读)(6)小结。 (7)同座互相说说,我们的小手呢?出示:说说做做 我帮爸爸 。 我给妈妈 。 我替老师 。抽生汇报:四、写字。1.出示要求会写的的字:看 着 分析结构 ,进行形近字的区别,这两个字有什么不同?(目的-写正确)怎样写美观? 看关键笔画。2.师范写。3.生写字4.评价字书写情况五、复现生字。开火车认读,生字树摘生字果形式。 ;3、课文告诉我们,青蛙坐在井里,小鸟飞来落在井沿上(师贴图片)。师:井沿就是井口的边(课件)。(出图)古
6、时候,河流的边就叫沿,所以沿就有三点水。师:井的边叫井沿,那桌的边叫生答:桌沿;窗户的边叫生答:窗沿;碗的边叫生答:碗沿;路的边叫生答:路沿;床的边叫生答:床沿。)师:同学们一学就会,真厉害!把掌声送给自己。我们看看沿字怎么写的?课件出示“沿”,写之前,你最想提醒大家什么?真细心,来,看看老师怎么写的?念:沿,左边三点水,中点偏左,提收在横中线上,形成一个小圆弧。右边上下两部分,写紧凑。竖中线上写撇,关键笔画横折弯,一笔写成,下面一个口字。师范写“沿”,强调“横折弯”的书写。好了,孩子们,拿起笔,翻到62页,在田字格中描一个写一个。4.读第二、三自然段过渡:谁有信心读读2.3自然段。(1)、请
7、一生读。(2)、你读得太好了,老师也想来读读课文,我读第2自然段,你们读第3自然段。(3)、师小结:青蛙问,小鸟答,像这样的一问一答就叫对话。后面的内容都是青蛙和小鸟的对话。我们一个组来读一个自然段,看看哪个组读准了字音,句子读得通顺。手势指示4.5.6.7段。一大组,起。5.孩子们都很能干,这么短的时间把4个自然段都读通顺了。我发现有2个词不好读,请小朋友来试试,卡片出示:弄错 不信(强调读准字音)(字音很准、声音洪亮、连贯一些就更好了)6.整篇课文连起来,老师和大家一起来读一读,我读旁白,男孩子扮演青蛙,女孩子扮演小鸟。拿起书,一起读题目,起。(纠正字音)7.读了课文,谁来说说课文写了一个
8、什么故事?师小结:小鸟和青蛙的对话就是在争论(天有多大),青蛙认为天不过井口那么大,小鸟认为“天无边无际”,板书:井口大 无边无际(音节)三、品析课文,感悟理解,体会寓意1.理解“无边无际”。“际”(拿卡片)也是边的意思,“沿”也是边的意思,祖国的汉字非常奇妙,不同的字可以表示相同的意思。无边无际是说天空很大很大,大得没有边际,除了无边无际的天空,还有什么也是无边无际的?(课件)无边无际的( )( ) (大海 草原 森林 沙漠)对!是的!这也知道,太厉害了!不错!你真是见多识广!“际”会写吗?课件,二个小耳朵就是际,左耳旁高而窄,横撇弯钩一笔写成,师范写。学学老师这样,先描红再临写一个。2.(
9、指板书)青蛙认为天不过井口大,小鸟认为天无边无际,青蛙认为小鸟在说大话。谁知道什么是大话?谁来读读青蛙的话?读好了问句,让我们感受到了青蛙不相信小鸟,那青蛙和小鸟,到底谁弄错了?师板书:弄错。 生答:青蛙3.青蛙为什么弄错了?我们一起来读读第六段。课件你能像这样说说“因为所以青蛙弄错了。”青蛙弄错的原因吗?课件学生预设:1、因为青蛙天天坐在井里,地理位置受到限制,所以青蛙弄错了,认为天只有井口那么大。2、因为井壁挡住了青蛙的视线,让青蛙能看到的天就很有限,看不完,不全面,所以青蛙弄错了。说的有道理!师:是啊,青蛙天天坐在井里,看见天都不过井口那么大,日复一日,都只看到井口那么大。在日常生活中,
10、也有这种情况,一起读一读:课件出示:管中窥豹 一叶障目 不见泰山 鼠目寸光 盲人摸象4.师小结:青蛙的位置和视线受到了限制就会弄错(擦黑板),所以,小鸟说:生接读“”(第七节的内容,大屏幕)小鸟的话中有这样一个词(课件),一起读一遍。什么意思呢?生答:不相信。讲解“信”的字理,师:我们来看看这个信字,它是一个古体字,信,最早指的是人说出的话,就要遵守诺言,要有信用!后来引申为把一个人想说的话写下来就是信。无论是信用还是写信,总之是人言为信。一个人要对自己的话负责任。谁能给信找找朋友,扩词:信任、信封、信鸽、写信、信念、信箱、通信。认识了信字,咱们来美美的写一写。书写“信”(关注三横),言字的第
11、一横长,第一横和第二横、第二横和第三横之间的距离相等,就跟蛙字的横笔一样,注意写匀称了才美。比比看,谁写得最美。生练写。四、回归整体,总结全文,复述故事1.小结:小朋友们,大千世界有太多我们不明白、没见过的稀奇事。我们要学习见多识广的小鸟,多看,多读,积累知识。可不能像井底之蛙,坐井观天,自以为是。小故事,大道理,这就是寓言的魅力。2.小青蛙说2.1班的孩子特别聪明,他要带着大家到池塘边逛逛呢,你看到了什么,大声读出来。复现生词:青蛙 井沿 回答 还用 弄错 无边无际 抬头3.谁能试着根据这些词语讲讲坐井观天这个故事?4.抽生讲故事。你的故事讲得真好听,其他的孩子回家后讲给亲爱的爸爸妈妈听。五、复习巩固,指导书写,检测效果1.小青蛙开着托马斯来了,小小火车哪里开。卡片出示生字。2.小火车开得又快又对,小朋友们,拿起笔,自己写写剩下的四个字,先描一个再写一个。课件出示。生完成写字,同桌互相评议,展示学生书写情况,强调“横”的书写。3、通过这一节课的学习,你有什么收获?孩子们有收获就是老师最大的快乐!课后请孩子们想象青蛙跳出井口会看到什么,说些什么?下课!板书:13.坐井观天青蛙(田字格) 小鸟 信(田字格) 井沿(田字格)井口大 弄错(田字格) 无边无际 插图