《苏教版五年级数学下册列方程解应用题整理与复习及圆第十四周数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级数学下册列方程解应用题整理与复习及圆第十四周数学教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泗阳县城厢实验小学 教学设计者：v 苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容整理与复习（1）使用日期5月19课型复习主备人田乃霞执教者樊学新第1 课时 / 总64课时教学目标1、通过回顾与整理，引导学生梳理本单元所学知识，进一步体会列方程解决实际问题的基本思考方法。2、培养学生抽象思维的能力和分析问题、解决问题的能力。教学重点使学生学会对问题进行分类整理，理清解题思路教学难点使学生学会对问题进行分类整理，理清解题思路。教学具准备一份课件课前预习预习1-4题教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一 、回顾与整理组织小组讨论：实物投影出示小组讨论内容1、像3.4X1.88
2、.6、5XX24这样的方程各应怎样解？小组自由讨论，师参与小组讨论。全班交流。二、练习与应用1、解方程生独立解答，指名板演。集体核对。追问：在解“1806X330”这样的方程时，我们首先要做什么？在解“27X31X145”这样的方程时，我们首先要做什么？在得出方程的解后，我们还需要做什么？（要求学生选其中一题进行检验）2、用含有字母的式子表示数量关系指名读题提问：武汉长江大桥铁路桥的长度与南京长江大桥铁路桥的长度之间有什么关系？武汉长江大桥公路桥的长度与南京长江大桥公路桥的长度之间又有什么关系？（提醒学生用不同的字母分别表示题中的两未知量）全班交流。3、引导学生仔细观察第三题图。说说从图中知道
3、了哪些信息？提问：小树从3月1日到9月1日共经过了几个月？长高了多少？启发：你能找出题中数量间的相等关系吗？（先小组内交流再指名口答）板书：小树原来的高度6个月长的高度现在的高度（平均每月长的高度 6个月）要求学生列出方程并解答，检验。全班核对。4、列方程解实际问题指名读题，说说题中的已知条件与所求问题。提问：印制画册用去的总钱数是由几部分组成的？提问：其中印刷费是怎样得到的？（板书：每本印刷费本数）完成板书：制版费每本印刷费本数印制画册的总费用要求学生独立解决，全班核对。三、全课小结今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑惑的地方？说说这两种类型方程的具体解法。数量间的相等关系
4、明确数量间的等量关系作业设计补充习题70页板书设计 整理与练习（1）制版费每本印刷费本数印制画册的总费用教学反思苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容整理与练习（2）使用日期5月20课型练习主备人田乃霞执教者樊学新第 2课时 / 总 65课时教学目标1、进一步巩固列方程解应用题的方法。2、引导学生在解决问题过程中，学会分析问题，找到问题的关键。3、进一步激发学生学习方程和应用方程的兴趣。教学重点启发学生寻找题中数量之间的关系教学难点启发学生寻找题中数量之间的关系教学具准备多媒体课件课前预习整理与练习5-10题教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、巩固练习 1、练
5、习二、5启发学生回忆三角形和长方形面积以及周长公式。小组讨论：说说题目中数量的相等关系。要求学生独立解决，集体核对。（第二题根据长方形的周长计算方法列出“2X1.529”，也可以列出“X1.592”） 2、练习二、6指名读题（根据学生回答板书：地铁一号线地上部分长度X20.7千米地下部分的长度）学生独立列出方程出解决，要求学生写出检验过程。集体核对。 3、练习二、7指名读题生独立解决，集体核对时让学生说一说题目中数量间的相等关系。并请学生口答检验过程。 4、练习二、8先让学生独立算算自己在体育上测试百米跑步时的速度大约每秒是多少米。5、练习二、9是求相遇问题中的经过时间6、练习二、10是已知师
6、徒二人在相同时间里的工作量之差，以及两人的工作效率求他们共同工作的时间。思考题联系一种取球的游戏活动让学生解决其中的问题三、全课小结今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑惑的地方？说出题中的等量关系是怎么找的？小丽走的路程+小明走的路程=两地相距路程作业设计补充习题71页板书设计 整理与练习（2） 地铁一号线地上部分长度X20.7千米地下部分的长度教学反思苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容整理与练习（3）使用日期5月21课型实践主备人田乃霞执教者樊学新第 3课时 / 总66课时教学目标 1、 在探究过程中锻炼思维，提高能力。 2、使引导学生围绕评价指标客
7、观评价自己。 找出学习中的问题与不足。 3、 使学生在积极参与数学活动的过程中，树立学好数学的信心。教学重点 引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系教学难点 引导学生独立分析问题，找出题目中的等量关系教学具准备课件一份课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、探索与实践 组织学生小组活动的形式开展“探索与实践”第11题 先让学生思考三角形的面积与什么有关？要画出符合题意的三角形，必须先求出什么？ 课件出示。 第12题先让学生在小组内讨论分割的方法，再动手分一分。 操作完成后让同组同学互相测量分成的两段的长度，并交流方法。 全班交流。 第13题（课前要求学生课前进行测量活动）
8、首先交流学生课前准备情况。重点考查数据的合理性。可以提示学生课前在学校的跑道上或者其他已知长度的路上，按照正常步行速度走一段距离，反复2-3次算出平均每分钟步行多少千米。评价与反思要引导学生根据评价指标回顾相关的学习情况，然后实事求是的给自己作出评价三角形面积=底X高2注意题目中的要求学生提前作好相关准备作业设计补充习题72页板书设计 整理与练习（3） 三角形面积=底X高2教学反思“苏教 版 第 10 册 年级： 五 学科： 数学 教学内容圆的认识使用日期5月22课型新授主备人田乃霞执教者樊学新第 1课时 / 总67 课时教学目标1知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征
9、，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。2过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。3情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用教学重点圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学难点圆的基本特征教学具准备圆规，直尺。一份课件课前预习预习圆的认识教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、联系生活，引入新课1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。2、师：其实圆在我们生活中随处可见。（P97）二、动手实践
10、，加强认识1师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆吗？预设：学生说不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。2课前同学们也也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？学生画圆。汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍，最后请用圆规画的同学介绍。师：你是怎样画的？板书：两脚叉开固定针尖 旋转成圆3师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规）下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。4师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。（1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？（2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，
11、你觉得问题出在哪儿了？拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。5根据学生的回答，小结画圆的注意点。6你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。怎样定？教师示范。师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为4厘米。学生画圆。画好后剪下来。7师：你会介绍这个圆？ 我们把课本翻到94页，例2下面的一段话会告诉你答案。8学生汇报。（1）什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，师在黑板上标出。圆心通常用大写字母O表示。（2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请
12、一生到黑板上找。请学生在黑板上画出一条半径，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。（3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。你会画吗？让学生画。直径通过用字母d表示。请学生标出。9完成P94的第一题。三、合作交流，进一步探索特征1我们已以认识了圆的圆心，半径，直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？ 2师：我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以阅读94的例3的讨论题。请大家你的发现写下来。3汇报。（1）圆有无数条半径和直径。 师：你有这个发现吗？你怎么知道的？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 师：你是怎样发现的？能说一说吗？ “半径的长度都相等，直径的长度都相等。”你觉得这句话，有问题吗？有没有要补充的？学生如果说不出来，让学生把手中圆的半径，直径与老师黑板上的比较一下。让学生明白在同一个圆里，或一样大的圆里。（3）同一个圆里直径是半径的2倍。 师：你是怎样知道的？ 你会用含有字
