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1、大班幼儿音乐学习影响因素的研究研究者对影响音乐学习的因素提出三种假设:音乐潜能(musicaptitude)、音乐环境和学习品质会影响幼儿的音乐学习,采用观察法和测量法对这四个变量进行量化，最后将所有数据输入SPS冲，分别对音乐潜能、音乐环境、学习品质与幼儿音乐学习的相关性进行检验。研究中共使用了四个量表。第一,用音乐学习观察表对幼儿的音乐学习进行量化。研究者借鉴了国外的相关量表,根据研究的需要,在专家指导下制定了音乐学习观察表,并对其信效度进行检验。第二,用埃德温戈登的PMMM表对幼儿的音乐潜能进行量化。第三，用学前儿童学习行为量表(PLBS)对孩子的学习品质进行量化。第四，用ECCERS表
2、中的音乐/律动子量表,对音乐环境进行评分。研究的具体结果如下:1、整体来看,音乐潜能与音乐学习在统计学上呈显著正相关。子维度上看,音乐潜能分别与音乐学习子维度上的节拍、结构和想象在统计学上呈显著正相关,与力度、速度、音色和倾听习惯在统计学上没有显著相关性。旋律潜能与音乐学习子维度上的结构和想象在统计学上有显著相关性。节奏潜能与音乐学习子维度上的结构、倾听习惯有显著相关性。2、整体来看,音乐环境与音乐学习在统计学上没有显著相关性。但从子维度上看,音乐环境与音乐学习子维度上的力度、结构在统计学上呈显著正相关。3、整体来看,学习品质与音乐学习在统计学上呈显著正相关。子维度上看,学习品质与音乐学习子维度上的旋律、节奏、节拍、力度、速度、结构、想象和倾听习惯在统计学上呈显著正相关,但与音色之间没有显著相关性。学习品质的子维度与音乐学习子维度之间在统计学上都有显著相关性,除了速度和音色。
