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1、学生调查报告四篇 随着个人的素养不断提高，报告与我们愈发关系亲密,写报告的时候要留意内容的完整。写起报告来就毫无头绪?以下是我细心整理的学生调查报告篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学生调查报告 篇1 一、就薪金的期望值 艺术类专业的高校生对第一份工作的薪酬期望最低,文法类、经济类、理工类和医学类的高校生对自己第一份工作的薪酬期望都在1500-299之间，管理类的学生大都希望自己第一份工作的薪酬在00-3499之间，同时也是艺术类的学生对自己第一份工作的薪酬为350以上的比重也相对较大、经济类、管理类次之。 产生这个方面的缘由。我们可以比较其他相关问题得出，产生这方面缘由是由于专业本身，艺术生的
2、精神取向自由，他们侧重于自身自由,艺术工作比较特别。对于理工类，文法类和医学类在薪酬取向集中在500-249。分析得出:这是当代高校生一般首次工作可以接受的价位。低于则不符合其多年学习的学问积累，高于此价位又又不符合当今就业压力越来越惊慌的社会现实。 二、高校生区域就业心理分析（农村、城市) 来自农村和城市的高校生在就业看法、就业看法、就业单位等方面有所不同,工作报告社会调查报告、打印。 (1)来自城市的高校生对自己第一份工作的薪酬期望高于来自农村的学生。但是两地学生的薪酬期望都集中与00-2499，薪酬期望在1499以下和 250-499,城市学生高于农村学生，但在3500以上,城市远高于农
3、村学生。详细数据如下城市学生和农村学生对于第一份工作的薪酬要求不一样。正是因为他们的背景。农村的学生就业心理较为严峻,他们渴望尽快找到好的工作以缓解父母的压力,为自己的家庭解决负担。而城市学生则不一样，他们相对与农村学生而言,比较轻松，但由于在城市长大,使得他们的就业的初次薪水价位相对与农村更为高些。 (2）城市学生选择工作注意行业前景和个人喜好,农村学生最注意行业前景 从数据统计来看,城市高校生在选择工作首先考虑的因素是行业前景和个人喜好，农村高校生最注意的是行业前景，在薪水、地理因素和个人喜好方面,城市高与农村;在行业前景、办公环境和其他方面，农村高于城市。 产生这个方面的缘由，我们依旧可
4、以理解为两个不同生源地的就业生的就业背景不一样而导致的。城市的学生因为自身以及家庭的缘由，相对比较自由,以后跳槽或者的短期内选择新的工作的机会比较大。而来自农村的学生则以行业的前景为主，情愿找到一份前景好,比较稳定的工作。 (3)来自城市的高校生更情愿在就业区域的选择上注意发达的大城市从数据统计上来看,来自城市的高校生更情愿选择在发达的大城市工作,其次是不限地域,重在详细工作,中小城市和国外,没有人情愿选择在县城工作;而来自农村的高校生更看重详细工作，不限地域，其次是发达的大城市，中小城市,县城和国外。这个是在我们的意料之中，事实上我们的调查结果显示，不仅是城市,包括农村的学生的就业取向也比较
5、侧重大中城市。 （4)来自两地的高校生都教青睐国营企业 从数据统计来看,在最期望选择的就业公司上,来自农村的高校生比来自城市的高校生更乐意选*营企业、国营企业和外资企业；而在私营企业、合资企业和自主创业上，来自的城市的高校生的期望值高与来自农村的高校生。但是,两地高校生都较青睐国营企业。 （5)信息产业仍是高校生最青睐的职业部门从数据统计来看，来自城市的高校生最青睐与信息产业，依次是金融保险业、教化业、制造业、政府部门、科研部、房地产和服务行业；来自农村的高校生最青睐信息产业,依次是教化业、科研部、政府部门、房地产、制造业、服务行业和金融保险业。学生调查报告篇2 调查目的: 随着社会的不断进步
6、，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生改变，越来越多的学生学习的主动性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习,即便是成果优异的的学生也或多或少的存在厌学心情。为了加强教化教学的针对性,提高教化教学的实效性,激发和培育学生的学习爱好，探究教化教学的新思路，特进行此项调查。 调查对象： 天狮民族中学七九年级学生调查方法： 问卷调查、个别沟通 调查步骤： 1、设计调查问卷 2、学生问卷调查 3、个别沟通，收集相关数据 、统计调查资料 5、分析调查结果 调查过程: 问卷调查 资料统计：（总人数47人) 1、喜爱学习的有3人占57.3% 2、不喜爱学习认为学习没意思的人占151,因为不懂而不学
7、习的11人,占27% 3、希望学校多开展活动的占5% 、认为老师对学生影响大的占6.3 、因对某位老师不喜爱而该科成果差的占3.2 6、学习目标不明确的占36.7, 7、认为自己努力的占673.%;想学好的占8.3 、认为学习无所谓的占1。 调查结果分析 从调查的资料分析,学生中有42左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。 1、 学生志向缺失,没有目标。 教化的目的究竟是什么?学习的目的是什么？如今这个社会,假如还有人说自己学习是为了某某主义，大家都会笑话他。即使再退一步,说学习是为了中华之崛起，这样的人也许也很少了。我们现在许多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒适。我不好
8、去评论这些想法哪个对哪个错。终归从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为某某主义也好，为中华之崛起也好,为了自己的利益也好,都是为了使自己过得舒适。不过,假如仅仅是为了让自己过得舒适的话，这种学习观是值得怀疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的自由的人应当是既利人又利己的。而完全自私的学习,也使得学习这个原来应当具有正外部性的事业失去了原来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标,也就谈不上学习了。 2、新学习无用论左右学生思想。 随着改革开放的不断深化,经济意识冲击着人们的世界观和价值观,普遍家长认为孩子读中学外出是打工，高校毕业后外出也是打工,家长也就并不重视学生读书。学生在家长
9、和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外,有越来越多的学生相识到读书并不是唯一的出路,片面的认为就是不读书，也一样有所成就。 3、学校生活单一,学生无法表现自我。通过调查,学生成天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习,学习生活太枯燥乏味，而且供应给学生的展示平台太少,学习成果好的学生得以在学习上展示自己的特长。而成果并不志向的,甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满意学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，希望在学习之外的空间表现自我。 、 老师的教化影响学生的学习。 62的学生认为对他影响最大的是老师的教化
10、教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教化对象,同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到老师的敬重时,他在内心深处会产生对学习的抵触心情,学生希望得到老师对他的确定。假如课堂教学形式活泼好玩,老师所教学问通俗易懂,学生的爱好会增加,这就须要老师更多的耐性和专心。 、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。 与部分学生厌学相反，有41%的学生有学习压力,这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈,家长在竞争攀比的环境中生存,他自然而然也就给孩子造成惊慌的，大压力的竞争，攀比的氛围。家长对孩子的期望往往超出了自己实力所及。给孩子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、
11、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、新奇、好玩的天性被扼杀。严峻的影响学生的身心健康发展。6、心理承受实力普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。 青少年阶段是人生心路历程中最为躁动担心的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理发展、社会适应等方面都要经验巨大的改变,摆在他们面前须要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题,同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面,剧烈的自尊心与过高的期望值经常使他们幻想一切顺当、事事胜利;另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力，要承受各种困惑、苦恼、挫折、悲伤乃至不幸。
12、处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败,心理承受实力往往不堪一击，部分接受调查的高校生承认自己常常伴有焦虑担心、精神抑郁、冷漠、恐惊、易怒、自卑、多疑、逆反心理等症状。这种心理状态严峻影响了学生的学习和生活。 调查反思：在问卷调查与学生沟通的中，在整理与分析统计数据的同时,我们觉得,我们学生的厌学倾向比较严峻，当然,厌学的缘由是多方面的，作为教化工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思,彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。1、改进老师的教学方法，提高教学效率。 农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，老师改进教学方法,提高课堂效率，应当是每位老师的首要任务
13、。如何提高效率呢？首先老师要明确每节课的学习任务,内容支配要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感,让学生学得欢乐。其次,老师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作实力,这样的效果确定比老师为主的讲解，学生被好听课要好得多。第三,老师对于每一节课必需细心打算，这是上好每一节课的前提。老师要充分的利用现有的教学协助工具加以直观教学,让课堂变得更简洁明白、生动风趣。变更以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。最终,在教给学生学问的同时更重要的是要教给学生学习的方法。授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，
14、提高学生的自学实力,诱发学生的学习爱好。、 开展丰富多彩的活动，培育学生多方面的才能。 中学生正处于生长发育期，爱活动爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际,开展多种活动。这样既可以排解学生的不良心情，也可以供应学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美妙和生命的活力,扭转学生的厌学心情。同时学生渴望得到确定的心理欲望也能得到满意。这样,学生在丰富多彩的活动中也能体会胜利的喜悦,体会到自身存在的价值。3、 构建家庭、学校、社会三结合的教化网络,培育学生良好的学习爱好。 调查发觉,许多家长望子成龙、望女成凤心切,对学生形成的压力很大。为了充分发挥学校教化的主导作用,学校要与家长建立民主和谐的合
15、作关系。学校成立家长学校,定期召开家长会。老师要常常家访，建立家校互访制度,必要时老师要指导家庭教化,使家长树立正确的教化观念,驾驭教化规律和科学育人的方法,使家长能够正确的对待自己孩子的学习，帮助学生树立良好的人生观和价值观。通过家校及社会的通力合作，把教化的动身点着眼于将来，促进学生身心健康乃发展,减轻学生学习的压力，培育学生良好的学习爱好。 、 建立良好的师生关系，让老师的魅力感动学生。 师生关系对学生的学习有着广泛而深刻的影响，在学校教化中起着重要的作用。师生关系干脆影响学生的学习主动性,影响到学生的学习心情、学习动机、学习爱好、从而影响他的学习效率。“亲其师，信其道”学生喜爱某位老师,就会迁移到喜爱他教的课程，不良的师生关系会严峻挫伤学生学习的主动性。师生关系的冲突冲突会阻碍教与学的结合,阻碍教学交往的通常性与有效性。良好的师生关系应当是民主同等的,他是构建相互激励和教学相长的基础。这就要求我们的老师要爱学生，对学生要有宽容之心,要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由。老师要变更以往的老师权威。对学生的严厉呵斥、横眉冷对只会让学生产生逆反心理以至于越来越厌烦学习。作为老师,严师的要求已经远远不够,我们在对学生严格的同时还应当更多的把他们当挚友。多与他们沟通，帮助他们找寻厌学的根源。帮助学生找回学习的自信
