《生态系统概述》教学设计

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1、生态系统概述教学设计执教人课 题第2章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统概述课 型新课讲授教 法讲述、观测、讨论等教 材分 析本节教材通过简介北美凯巴森林的自然状况来理解生态系统的概念、生态系统的构成以及生态系统中多种构成成分在生态系统中的作用。教 学策 略本小节分为两个部分。第一部分为“什么是生态系统”,内容比较简朴,教师可以以讲故事的形式简要简介凯巴森林的状况,建立起生态系统的概念。教学中可以准备某些图片,从视觉上结识森林生态系统的特点。第二部分为“生态系统的构成”。本节开始安排了一种讨论活动，通过对凯巴森林有关问题的分析进一步理解生态系统的构成成分，在学生讨论的基本上进一步分析多种组

2、分在生态系统中的作用。学生在前面各章节的学习中已经理解了不同类型生物的代谢方式，在讨论生态系统多种组分的作用时,教师可以提示学生回忆这些知识,以判断不同类群在生态系统中的地位和作用。教 学目 标知识目的、说出生态系统的概念;、概述生态系统的构成成分以及多种构成成分在生态系统中的作用；能力目的1、培养思考、分析、归纳、总结的能力，学会收集和整顿信息的措施；2、培养在已有知识和生活经验的基本上获取新知的能力。情感态度与价值观增强爱惜生物和保护生物的情感。教 学重、难点1、生态系统的概念;、生态系统中不同构成成分的作用;3、生态圈是地球上最大的生态系统。教学 准 备教学课件一套课 时安 排学时教学环

3、节：情景激趣,导入新课同窗们！当你置身于一片树林之中,你会看到些什么？（高大的树木,不出名的花草,多种各样的小动物，以及枝间透过的阳光等。）你会听到些什么呢?（微风吹过，树叶沙沙作响；尚有远处的溪水淙淙;虫鸣鸟唱，此起彼伏等。)当你在林中慢步,有时一张蜘蛛网也许挡住了你的去路。这时候,你与否想过,这片树林中多种生物之间的关系,以及生物与非生物因素之间的关系，就像一张无形的大网,“牵一发而动全身”。无论是非生物因素的变化,还是某种生物的数量发生变化，都会有许多种生物受到影响。由于,生物与环境是一种整体。那么，生物与生物以及生物与环境之间有如何的关系呢？（研究生物与生物以及生物与环境之间的关系的科

4、学,称为生态学。）她们是如何成为一种整体的呢？今天，我们就一起来学习有关这方面的知识。板书课题：生态系统概述新课教学：一、什么是生态系统(板书）1、指引看图23-1生活在凯巴森林中的生物; 2、师以讲故事的形式对图作简朴的简介；补充：凯巴森林位于美国北部，森林中有多种各样的植物(有乔木、灌木和草本植物)，为其她生物生存提供了丰富的食物和栖息环境;有多种大小和食性不同的动物,如大型的肉食性动物美洲狮、狼和郊狼,食草大型动物黑尾鹿及小型食草动物昆虫、鼠等;此外尚有数量繁多的细菌、真菌等微生物和多种非生物因素,如阳光、空气、水，合适的温度等。3、引出生态系统的概念：（板书 ） 在一定自然区域内,所有

5、生物及其生活的环境共同构成的整体,就是生态系统。4、出示其她类型的生态系统图片(如草原、农田、湖泊、海洋都市等)。根据水生和陆地之分,生态系统的类型重要有： 海洋生态系统水生生态系统 淡水生态系统湿地生态系统生态系统 的类型 农田生态系统 森林生态系统 陆地生态系统 草原生态系统 荒山荒漠生态系统 都市生态系统小结：生态系统的种类诸多,范畴也有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统，它涉及所有生活在地球上的生物和生物生活的环境。 二、生态系统的构成及关系1、师:一种生态系统由哪些成分构成呢？ 我们以凯巴森林为例来进行讨论。2、组织学生活动:分析森林中的生物及其生活环境。3、环绕课本中的4个问题进

6、行讨论。师生共同环绕文中的材料及图23-1生活在凯巴森林中的生物展开讨论,得出：（1）、从图中可以看出，可将生物分为动物、植物和大型真菌(蘑菇）；()、一定尚有微生物（细菌、真菌)，它们作为生态系统中的分解者；（）、需要阳光、空气、水、合适的温度及丰富的营养物质等；(4)土壤及其中的多种生物所需的矿质养料等。 4、 小结,通过凯巴森林的分析，我们可以发现,一种生态系统是由生物和非生物环境构成的。生态系统中的生物有植物、动物、细菌和真菌等类群;生态系统中的非生物环境涉及阳光、温度、水分、空气和土壤等因素。(板书）生 物 因 素：植物、动物、细菌和真菌等类群生物系统的构成 非生物因素： 阳光、温度

7、、水分、空气和土壤等5、多种生物类群在生态系统中的地位和作用（1）绿 色 植 物-生产者(2）动 物-消费者（3）细菌和真菌-分解者（4)非生物因素-为生物提供必须的物质和能量6、生产者、消费和分解者之间的关系是什么? （1）指引看图23-2(生态系统各成分的关系)(2）师生共同小结(板书）: 生产者(植物) 消费者（动物)无机环境 分解者(细菌、真菌)生产者（植物)通过光合伙用制造有机物，并储存着来自阳光的能量；消费者(动物)直接或间接地以绿色植物为食,食物中的物质和能量就流入到动物的体内；分解者(细菌和真菌）可以分解动植物的尸体并将其中的有机物变成无机物，供应绿色植物吸取和运用。因此她们是

8、紧密联系,彼此作用，构成的一种整体。人类作为生态系统中的一种成员，应当保护生态系统中的其他成员，爱惜环境,维护生态平衡。三、根据板书、小结本节重要内容。 四、作业：1、思考：下列与否构成生态系统？（1)一片草地上的所有动物。(2）国内长江流域的所有鱼类。(3)一根朽木以及上面生长着的苔藓,蚂蚁，真菌等所有生物。2、一种生态系统涉及了哪些构成成分呢?3、指引完毕课后练习板书设计: 第一节生态系统概述一、什么是生态系统1、生态系统:在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体,就是生态系统。2、生态系统的类型种类多，有大有小，生物圈是最大的生态系统。二、1、生态系统的构成及关系： 生 物 因 素:植物 动物 细菌和真菌 紧密联系 彼此作用生产者 消费者 分解者 构成统一非 生 物因素：阳光 、水、空气、温度、和土壤等 2、生产者、消费者和分解者之间的关系：生产者（植物） 消费者(动物)无机环境 分解者(细菌、真菌)课后反思:本节内容重要的一点是将课本知识与生活实际密切联系,通过列举不同的生态系统（如农田、草原、森林、湖泊等生态系统)来阐明它的构成成分，从对生态系统的作用方面区别生产者、消费者和分解者,同步通过仔细观测插图，理清各构成成分之间的联系。