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1、六年下语文学科导学案设计 绿园小学 吴静课题词语的变迁（第一课时）22教学内容1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文。目标设定1.认识5个生字，会写5个生字。2.有感情地朗读课文。重点难点体会汉语文化的情感。活动准备查找李白杜甫的诗句。导学过程学生学习教师引导 二次备课一、自主研学1.整理交流课前搜集的材料。2.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。3（1）我以前会的生字：（2）我新认识的生字：二、合作探究（一）进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。 （二）重点学习“攀”字的写法。再读课文，了解文章主要内容。三、拓展练笔（一）概括主要内容：浏览课文，看看整理从几个
2、方面讲述了词语的变迁（二）关注重点讨论本文采用什么段式？每段第一句话起什么作用四、学研检测1.正音字：烙（ ） 甫（ ） 枇杷（ ）2.近义词：走俏（ ） 宽泛（ ）3.形近字：萝-罗 媒煤4.积累词语：攀谈 媒体 浩劫 变迁 丰富多彩 摇身一变 脱口而出 侧耳倾听五、我的收获一、激趣导课1.运用多种方式学习本课生字。 2.进行写字指导。“萝”“媒”可用部件组合的方法记。3.需特殊记忆的生字：“甫”的部首是： ，“舶”和“恤”的读音分别是：二、初读课文，理清线索（一）浏览课文，看看整理从几个方面讲述了词语的变迁。（二）通读课文。每段举了哪些例子来说明词语的变迁？完成思考交流中的表格。三、细读课
3、文、感悟道理1.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。 2.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。3.每段举了哪些例子来说明词语的变迁？四、合作探究，交流展示质疑问难： 从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。五、拓展延伸1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。2.寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。六、学研检测1.教师注意巡视指导。2.针对易出现的问题进行小结强调。板书设计教学反思课题词语的变迁（第二课时）23教学内容1进一步学习运用浏览这种阅读方法。2学习分总结构的写法。目标设定1通过朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。
4、2学习分总结构的写法。重点难点通过学习词语的变迁，体会汉语的魅力。活动准备查找词意随时代进步发生变化的词语。查找李白和杜甫的诗句“天长水阔厌远涉”，“浩劫因王造”的意思及出处。导学过程学生学习教师引导 二次备课一、自主研学1学生留心生活中的“新名词”。2列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。3区分网络非正式词语和词语变迁的关系。二、合作探究（一）理解“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。（二）整体感知课文。 找一找，在课文中出现的词语有哪些特点？三、拓展练笔寻找汉语家园中出现的“舶来客”，交流汇报。如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐
5、姐 恐龙：菜鸟：倒：东东：偶： 四、学研检测1、 划去带点字不正确的读音。播（ b b）放 似（s sh）乎 反应（yng yn ） 飞散（sn sn）2、 结合课文内容写出下列词语的反义词。变化 （ ）惊慌（ ） 交流 （ ）鸣叫 （ ）3、 结合课文内容解词并造句。侧耳倾听：造句：五、我的收获一、激趣导课1.出示李白梁园吟、杜甫玉台观2.教师组间巡视，随机指导。二、初读课文，理清线索（一）学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。（二）通读课文。从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。三、细读课文、感悟道理1鸟类也有“外语”。说说这句话中引号的作用。2从这段
6、话你读懂了什么？四、合作探究，交流展示1.“天长水阔厌远涉”出自李白梁园吟；我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。天长水阔厌远涉，访古始及平台间。平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波”。洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得！2.“浩劫因王造”出自杜甫玉台观浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤，时过北山头。五、拓展延伸1、探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。2、办一张以“词语”为主题的手抄报。六、学研检测1.教师及时巡视点拨。2.教师集中讲解易出现的错误。板书设计词语的变迁总写 词语丰富多彩并有时代气息分述 丰富多彩的
7、汉语家园感受时代发展的脚步教学反思六年语文学科导学案设计 绿园小学 吴静表达：创编故事（第一课时）24教学内容任选一组词语，展开合理想象，创编一个小故事。目标设定1.根据词语之间的了解，想象你要编写的故事大概故事情节。2.想象尽可能合理，读起来让人信服。3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来。重点难点想象要尽可能合理，读起来文具盒信服，内容要生动。活动准备搜集相关资料。导学过程学生学习教师引导 二次备课一、自主研学任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。1.斧头 森林 农夫 洪水2.天空 白云 小鸟 风筝3.老
8、虎 河水 小羊 猎人4.大海 陆地 帆船 狂风5.铅笔 橡皮 格尺 小刀二、自主探究想象尽可能合理，读起来让人信服。三、创编故事一、激趣导课如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？二、明确要求。根据词语之间的了解，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。表达：创编故事（第二课时）25教学内容1.讲评学生创编的故事。2.根据讲评汲取优点，修改自己的作文。目标设定根据讲评汲取优点，修改自己的作文。重点难点根据讲评汲取优点，修改自己的作文。活动准备作
9、文草稿导学过程学生学习教师引导 二次备课根据评改修改自己的作文。一、出示一篇优秀的作文，引导学生找出优点，并说明好在哪里。二、出示一篇中等文，师生共同评改。板书设计表达我创编的故事试着创编一个小故事，题目自拟。教学反思六年年语文学科导学案设计 绿园小学 吴静天鹅（第一课时）31教学内容初步了解课文，理清脉络目标设定1.掌握生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.初步理解课文内容，理清文章条理。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容活动准备课件，查找资料导学过程学生学习教师引导 二次备课一、 自主研学自由读文，不熟悉的地方多读几遍。二、 合作探究1.边读书边思考边批注。
10、 （1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 （2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 2.小组交流。 集体交流，梳理问题 3.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有： （1）“兴致勃发、悠然、不同凡俗”等词语。（可由学生了解上下文理解） （2）省略号和破折号的用法是什么？ （3）整理是怎样把天鹅写得这么美的？拓展练笔写一写你眼中的天鹅三、 学研检测法国科学家布封笔下的天鹅有哪些特点？四、 我的收获一、 激趣导课同学们，今天我们来学习法国科学家布封写的一篇文章，天鹅，请大家齐读课题。天鹅在我们的现实生活中并不常见，老
11、师想问问大家，你见过天鹅吗？你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？二、 初读课文，理清线初读课文，把握整理笔下的天鹅的特点三、 细读课文、感悟道理大家刚才说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点，真是不错。我相信，在我们学习了法国科学家布封的天鹅后，对天鹅的认识会更加丰富。四、 合作探究，交流展示学习生字，整体感知（一）请同学们读一遍课文，看看整理笔下的天鹅是什么样的。老师给大家一个建议，读时想一想，哪些语句让你对天鹅的认识更丰富了，把这些语句画下来。（二）谁能根据黑板上的板书，概括地说一说整理眼中的天鹅是怎样的？五、 拓展延伸学生朗读自己画下的语句，讲述自己对天鹅新的认识。六、 学研检测板书设
12、计天鹅美丽 教学反思六年语文学科导学案设计 绿园小学 吴静天鹅（第二课时）31教学内容反复品读课文，理解课文内容。目标设定1.通过反复品读课文，理解课文内容，2.认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会整理所表达的喜爱之情；3.学习整理观察事物的方法及描写天鹅使用的表达方法。重点难点理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由活动准备课件导学过程学生学习教师引导 二次备课一、自主研学老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。二、合作探究整理是怎样围绕中心句来突出天鹅的美的？小组讨论交流三、拓展练笔学习本文的表达方法，写一段话，介绍一种自己喜爱的小动物，要突出
13、它的美及自己对它的喜爱之情。四、学研检测（1）填空，想一想：为什么称天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型？ 它的（）高高的，（）挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的（）；它的宽广的（）就像（）；它的（）为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像（）；（）是地道的（）；（）就是宽阔的（）；它的一对（）在风前半张着，微微地鼓起来，这就是（），它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。 （2）在这段描写中运用了许多比喻句，请你找一找，读一读，体会这些句子在表情达意方面的好处？五、我的收获一、激趣导课同学们，喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。二、初读课文，理清线路老师找几名同学分自然段朗读课文，其他同学思考整理笔下的天鹅有哪些特点。同学们，喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。三、读课文、感悟道理找出各段的中心句。说说“妍美
