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1、集体备课心得第一篇:集体备课心得铜仁二中杨光晓2014.6.18本学期我们备课组积极开展集体备 课,各成员同心协力共同做好教学工作,以下是这个学期的总结:一、开展备课组活动为了便于开展集体备课和教学的统一,我们根据每个成员的上课 时间,规定每周的星期一下午4; 30为集体备课时间,并根据教学内 容的变化增减集体备课时间。一个学期以来,除了和安排有冲突而不 能进行集体备课以外,基本上能保证备课时间。我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教 材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论 我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备 课组的讨论及时解决
2、在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要 求,尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习,努 力更新教学理念,提高教学水平。二、积极参加教研学习。积极参加各种教研学习,参加听课、上研讨课。认真参加学校的 教研讲座,提高了课改意识,提高了教学水平,增强了创新意识。三、总结经验,提高教学技能。教师们畅谈在教学中的成功与不足,并提出改进办法。备课过程 中,教师提出自己的学科教案,而且主备老师事先打印好教案,各位 教师讲评。四、全面评价学生。教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程,要以赞赏的眼光 来看待学生,评价学生要“多几把尺子”,从侧重一元评价到多元评 价,从侧重总结性评价到形成性评价
3、。虽然我们已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如 何提高课堂教学质量,如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树 立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。鞭策 自己不断进步,这将是我们永远追寻的目标。没有最好,只有更好, 我们会一直努力下去的。第二篇:“集体备课”心得取长补短,携手共进“集体备课”学习心得茂林中学语文教师:李文功我认为学习就好比吃饭,自学就是家常饭菜,吃起来实惠自在; 外出学习,则是一顿大餐,丰盛可人。前几天我就有幸享受了一顿大 餐,那真是妙不可言。这次学习有理论,有实践,多角度丰富了我的理论知识和实践经 验。首先,在理论上,我学习到了集体备课的含义集体
4、备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读新课标和教材,分析学 情,制定本学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教师 实践信息等系列活动。具体来讲:集体备课是指同年级或不同年级、 同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案,分析课程标 准,教材重点、难点,并确定突破方法,研究学情,设计优化教案和 教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。了解集体备课的 含义,在集体备课的过程中,就会有所依据,更好地把握集体备课的 要义,更好地进行集体备课。其次,在实践上,张涛老师和宋丽洁老 师的课让我受益匪浅。张涛老师的作文课紧紧抓住新课标,紧扣写作 是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,
5、是认识世界、认识自 我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学 应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现 实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。张涛老师认为在写作教学 中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真 话、实话、心里话。张老师还为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。拓宽 学生的写作思路。在学习的过程中,我还认识到,教师的引导非常重 要,特别是有形象到抽象很重要。宋老师的课给我很大的启发,宋老师强调教师引导,要给学生较 大的空间,特别是她的批注式阅读很值得我学习,还有她的教学理念
6、 我也很欣赏-阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文 本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和 思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独 特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点 拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解 读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问 题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学应注重培养学 生感受、理解、欣赏和评价的能力。在今后的教学中我也准备尝试批 注式阅读这种教数学方式,多引导学生钻研文本。这次学习我的收获是很大的,无论是理论知识的丰富,还是实践 经验
7、的积累,都会让我受益匪浅,这是我的大幸,更是我的学生们的 大幸。第三篇:集体备课的心得体会回顾这学期教学教研工作,总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。 取得了些成绩,也有不足的地方,为了在今后的工作中扬长避短,现 将集体备课工作总结如下:1、制定并完成了既定的工作计划开学初,我们全组群策群力,针对本校学生的实际情况,本着 “低起点,渗透新课改,夯实基本功”的指导思想,制定了切实可行 的教学教研工作计划。到现在,在全组教师的积极努力下,计划中的 任务和工作已经基本完成。2、集体备课,团结协作,形成合力本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色,富有成效。每 周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完
8、成的。我们一起研究 教材、研究教法,分析学生,探究教材处理方法和课堂教学的艺术等 等。教师之间毫无保留,资源共享。充分发挥各自的特长,优势互 补,形成了相互协作,共同提高的良性的竞争氛围,收到了 “1+12” 的效果。3、听课评课,互相学习,取长补短一个再优秀的教师也需要不断学习,不断提高我们除了在集体备 课中互相研讨之外,更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开 始到每个成员,每个人都轮流上公开课,都参与听课和评课,总结教 学过程中的出彩点、缺陷和漏洞,提高每个人的业务水平。4、狠抓常规教研教学活动,提高实效本学期,我组力求常规与创新相结合,加强了教学常规管理,使 备课、上课、质量检测、作
9、业批改、辅导学生的各个环节等符合规范 化要求。在常规的教学检查中,我们组教师的工作,尽管并非尽善尽 美。每次测试之后,组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高 试卷评讲的针对性和有效性。通过集体备课以来,我组教师普遍认为:集体备课效果不错,收 获颇深。每位教师毕竟能力有限,这样我们可以互相促进、互相提 高。另外,这样节省了很多时间,我们可以来干更多的事。学生好象 也在教师集体备课的影响下,开始了一些原来没有的活动:打破班的 界限交流。总之,我们组好象真的成为了一个整体,一个密不可分的 整体,一个向上的整体。虽然我们已做到了很多,但工作中还有许多不尽人意的地方,如 何提高课堂教学质量,如何培养
10、和提高学生各方面的素质。为自己树 立更高的目标,不能安于现状,得过且过,要多思考,多反思。鞭策 自己不断进步,这将是我们永远追寻的目标。没有最好,只有更好, 我们会一直努力下去的。第四篇:集体备课心得学校为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出 一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面 我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:第一:集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师 的教学智慧,取长补短,为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其 中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门, 尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长
11、周 期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.第二:个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及 新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同 事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推 陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。第三:集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合 力,营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习 方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师 之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含 量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.集体备课中,主备人选择要备的
12、课,主备人先备课,备好后,主 备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学 法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、 矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡 导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探 究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。通过课堂实践,我们发现我们在备课时还存在一些问题:主备人介绍教学构思和设计时,我们只是从大的方面进行了修 改,有几个细节我们忽略了。比如:课前三分钟时间的控制、指导朗 读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。总之,通过集体备课、听
13、课研讨活动,老师们都尝到了合作的甜 头,不再紧张别人听课了,更加愿意和别的老师交流了。老师们相 信:通过和其他老师的不断交流,我们的不懈努力,我们的课堂教学 水平会踏上一个新的台阶。集体备课心得(2):近两年,我们中心校开展了多种形式的集体备课,收到良好的效 果。解决了单班学校无法正常进行教研活动的难题,并增进了教师之 间的交流与友谊,广大教师认为集体备课这种形式简便、适用,应坚 持下去。下面是我通过活动,关于集体备课的一点认识。教师集体备课,是指教师在课堂讲授之前,由相同或相关学科教 师集体研究、讨论该教师讲课内容,帮助该教师提高备课质量,进而 提高教学质量。集体备课是常规的富有实效的教研活
14、动。通过集体备 课来集中教师课堂教学智慧,提升教师群体课堂教学能力和水平,从 而达到大面积提高教学质量。三人以上(含三人)任教的同年级同学科教师成立备课组,通常 情况下一个中心校的同级同学科老师是一个备课组。事先要确定主备 人,主备人须超前一周按课时准备好说课提纲,提纲必需含有教学目 标、教与学过程设计以及课课程内容。集体备课时,结合主备人说课 内容,备课组成员研讨教与学的最优化方法,形成集体备课的教案。个人备课在集体备课的基础上,形成切合教学实际的个性化教案。集 体备课事先拟定好各人主备内容,主备人应准确把握所备内容的知识 结构,选择合理的认知方式,写出实施教学的初步方案,并在集体备 课时以
15、说课的形式作中心发言。主备人作中心发言后,其他教师应当即针对本课题展开研讨。研 讨既要认真地研究教材,更要侧重于研究学生,要针对学生实际,设 计出最佳的教学方案,教案设计应体现学生的主体地位,教师应为学 生创造主动学习的条件,教给学生主动学习的方法,培养学生主动学 习的习惯。同时研讨中还要体现创新意识、教改意识。要确立新的教 育理念,首先是终身教育观,其次是素质教育观,第三是成功教育 观,第四是情境教育观。教学中教师要承认学生的主人地位和主体作 用,积极调动学生参与学习的全过程,努力创设师生合作、生生合作 的学习情境,这样既可以激发学生学习的情趣,又可以提高学生的能 力,增加教学的活力。集体备
16、课的主要内容:1、讲授的理论框架、基本观点、基本概 念,应突出的重点、新意,应解决的难点。2、理论联系实际,教学的 针对性和现实性。3、教学方法,讲课艺术,逻辑结构。4、党性教育 与理论教学的有机结合。集体备课的实施程序:1、在教研部按照教学计划,择优确定主讲 教师后,由主讲教师准备讲课的内容。2、主讲教师完成讲课内容的准 备以后,报请教研部组织集体备课会。备课会首先由主讲教师介绍讲 课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两小时授课 制进行试讲,然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究,提出改进 意见。3、主讲教师根据备课会的意见,结合从学员中了解到的情况和 问题,按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案,力求规范、 科学。教案由教研部主任审批,教务处负责检查。4、备课会的组织工 作由各教研部主任负责。三备1、备大纲。2、备学生。3