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1、第四章 学习迁移与学前教育指导名词术语1 学习迁移：是指在一种情境中所获得的技能、知识、和理解或所形成的的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。2 共同要素说：一种学习之所以能促进另一种学习，是因为两种学习具有完全相同共同要素。3 图示：是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和储存方式。4 产生式迁移： 前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。 5 心向与定式：心向与定式常常指同一现象，指先于一定活动而指向该活动的一种动力准备状态。6 类比迁移：是指用熟悉的解决问题的办法去解
2、决新问题的一种解决策略。问答1. 如何理解学习迁移？ 答：1） 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。 2) 任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。 3) 迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。 2. 如何理解学习迁移的概括化理论？ 答：1） 知识总是具有使概括化成为可能的形式； 2） 两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生学习迁移的前提条件； 3） 产生迁移的关键是主体所获得的经验的类化； 3. 影响学前儿童学习迁移有哪些主要因素？ 答：1） 学习情境的相似性； 2） 学习材料的性质； 3） 学习活动的多样性； 4） 学习的熟练和理解程度； 5） 学习的心向与定式。 4. 如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导？ 答：1） 合理安排教育教学与活动的内容； 2） 幼儿园和家庭内外练习配合，提供应用机会； 3） 提高学前儿童的概括化能力，强调理解； 4） 培养良好的心理准备状态。
