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1、第四章 学习迁移与学前教育指导名词术语1 学习迁移:是指在一种情境中所获得的技能、知识、和理解或所形成的的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。2 共同要素说:一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同共同要素。3 图示:是指围绕某一主题组织起来的知识的表征和储存方式。4 产生式迁移: 前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠,重叠越多,迁移量越大。两项任务之间的迁移,是随其共有的产生式的多少而变化的。 5 心向与定式:心向与定式常常指同一现象,指先于一定活动而指向该活动的一种动力准备状态。6 类比迁移:是指用熟悉的解决问题的办法去解
2、决新问题的一种解决策略。问答1. 如何理解学习迁移? 答:1) 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响,它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。 2) 任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响,只要有学习,就有迁移。 3) 迁移是学习的继续和巩固,又是提高和深化学习的条件,学习与迁移不可分割。 2. 如何理解学习迁移的概括化理论? 答:1) 知识总是具有使概括化成为可能的形式; 2) 两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生学习迁移的前提条件; 3) 产生迁移的关键是主体所获得的经验的类化; 3. 影响学前儿童学习迁移有哪些主要因素? 答:1) 学习情境的相似性; 2) 学习材料的性质; 3) 学习活动的多样性; 4) 学习的熟练和理解程度; 5) 学习的心向与定式。 4. 如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导? 答:1) 合理安排教育教学与活动的内容; 2) 幼儿园和家庭内外练习配合,提供应用机会; 3) 提高学前儿童的概括化能力,强调理解; 4) 培养良好的心理准备状态。