小学一年级教学反思

《小学一年级教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级教学反思（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学一年级教学反思 篇一：小学一年级数学教学反思小学一年级数学教学反思当我拿到数学书本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通小说书，每一课学习内容、每一道练习题全部能够用一个小小说来把它表示出来，并把知识融入到学生的生活当中，和学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我重视培养学生良好的学习方法和学习习惯，初步学会用数学的思维方法去观察和分析现实生活，用数学的方法去处理部分日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和发明性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培养学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分全部受到学前教育，因此说，她们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的爱好却是

2、不尽相同的。所以，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生观察她们新的学习环境-教室，让她们寻求教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻求校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐步产生了亲切感。2、有意识创设活跃的学习气氛和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中取得知识呢？我针对每课不一样的学习内容，编排设计了很多不一样的游戏、小说。如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让她们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有多个。这么不但使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培

3、养了孩子的合作学习习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让学生观察猫家四弟兄的不一样神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟演出，充足发挥学生的想象力。让她们自编、自演小说，真正使学生在“玩”中取得了知识。3、引导学生从不一样角度去观察、思索、处理问题.大家全部知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案全部不是唯一的。这就需要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道：“谁还有不一样的方法？”时，很多学生的表情全部很茫然，这时，只要有学生能经过思索往返答问题，不论她答对是否，我全部给和对应的激励，表彰她是个爱动脑筋的孩子。我印象最深的是讲跳绳这一课时，大多数学生全部列算式为：2+6 2个

4、摇绳的，6个跳绳的 ，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为何要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个儿童在玩跳绳。”我当初尤其快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其它孩子说：“其实经过这幅图还能列出很多不一样的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维马上活跃起来，最终一直深挖到依据衣服、袜子的不一样颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在通常拿出一道题，学生全部能主动主动去寻求不一样的方法来处理问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导

5、，相信孩子们是有潜能可挖的。4、培养孩子的生活实践能力。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，不过假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。因此，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关主要的。如：上完分类课以后，部署学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，以后又让学生带来了多种不一样的东西，叫学生饰演“中。商场小经理”把多种物品按自己的想法进行归类。这么，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活.小学一年级数学第三单元教学反思15的认识及书写教学反思刚入学的孩子需要有趣味性的学习方法。让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动她们的

6、爱好，发明一个学生乐于参加的活动情境。我组织孩子们先观察教学情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、多个儿童等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个学生全部动起来，全部得到需要的数学知识。在写数这个步骤，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写，以致于有的教学内容没有完成，我是这么想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩子们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生全部是受益的。比大小教学反思看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了很多问题反思以下：1、学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我关键训练学生会说谁和谁比，谁大于谁

7、，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必需加强训练；2、易混知识没有按关键作为区分。认识并区分大于、小于号是本节课的一个教学难点。我却简单地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，因此在教学中没有让孩子们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多孩子全部混淆了，因为知识掌握不扎实，到了最终，练习也没有按时处理完，结果造成学生即使认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。应该在认识了两个符号以后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆方法，方便学生更加好的掌握符号的应用。几和第几教学反思“认识几和第几”是本节课教学的关键和难点，这对

8、于一年级孩子来说，这个知识点孩子很轻易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下多个方面着手：1、创设情境，激发学生爱好。教材的专题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，所以我把教材上的专题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们马上瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习爱好在一开始就被调动起来。2、让学生主动参加学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地处理隐藏在专题情境中的数学问题，在动态的参加中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生轻易接收，能激发学生学习的主动性，也能活跃课堂气氛。3

9、、重视培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思索，在本节课中我设计了部分有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思索、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第2的是谁？排在右边第2个的又是谁？为何一样是排在第2，小动物却不一样呢？左数4个动物全部有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联络的，学生在不停的辨析比较中提升了自己的思维能力。5以内的加法教学反思今天数学课的教学内容是5以内的加法，因为儿子今年也上一年级因此知道孩子们在大班基础上全部会计算5以内的加法。考虑到孩子们在未来还要学习应用题

10、了解加法的意义很主要，我把关键放在初步认识和了解加法的含义上面。在新课开始的时候，老师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，不过这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子了解得不是很深刻。对于21的计算，能够是由图上数出，也能够想2和1合成3，在这里我问孩子32是怎样算的，孩子们的回复五花八门，全部不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分和累计算的，不过她们回复不上来，这里我就不应该再数次追问，直接能够和孩子指出我们在计算加法的时候就能够用分

11、和合的方法，而且我们计算加法的关键方法也是这个，即使以后我也给孩子指出了能够这么算，不过在教学的步骤中过于拖沓和累赘，显得教学的步骤不是很紧凑。在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有了解题意，做错了，还有的孩子因为书本使用书夹，将书页中间部分隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误造成做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思索等能力必需从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不论。反思伴我成长！5以内的减法教学反思本节课的教学内容学生们在上大班的时候就已经掌握了，而对于刚入学的孩子上课习惯还未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方法。我利用坐

12、火车旅游形式，将一道道题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，经过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生全部动起来，全部得到需要的数学知识。0的认识教学反思低年级培养学生的书写习惯很主要，在讲完0的认识以后，我关键让学生观察0的书写。在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这么书写学生轻易把0写尖，0从右上角开始书写可有效避免学生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写，使学生更清楚地发觉自己写得好的地方和不足之处。学生在书写过程中，可直接指出学生写的好的地方，使学生对书写漂亮有个正确的定

13、位，也能够经过小组组员间的评价使学生了解怎么把0写漂亮，指出写0的注意点，四个点碰。细致的教学培养学生良好的习惯。0的减法教学反思在本节课的教学中我创设了学生感爱好的教学情境，组织学生进行新知探究。不论是在探究得数是“0”还是一个数和“0”相加减，全部是让学生在详细的事例中了解算理。经过详细的事例，我首先让学生自己独立思索，然后部分表述，接着同伴间交流算式的意义，在这一过程中，学生全部有机会充足地表述，扎实而有效地了解了算理。在此基础上，再组织学生观察算式，发觉“0”的加减运算的特征。整堂课，学生不但能很好地把握了新知，而且最主要的是学生的观察能力、概括能力和口头表示能力全部得到了很好的培养。

14、第四单元教学反思认识立体图形教学反思一年级学生刚从幼儿园的儿童升为一年级的小学生，依据她们的年纪特征，她们采取的思维方法是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的立体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意搜集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求搜集好相关生活物品以作学具。从学生熟悉的事物入手，依据学生的认知水平，使学生在参加数学活动的同时，体会知识间的联络和区分。学生学习爱好

15、很浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表示能力和分析比较概括的能力。同时培养了学生的合作意识。认识平面图形教学反思本节课的知识对于一年级的孩子来讲是一堂比较抽象的课，她们还不能深刻了解多种图形的特征。为了让孩子们掌握好本节课的知识，我从网上下载了一个较为生动有趣的来吸引学生的注意，让她们深刻感受到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的，让她们知道在日常生活中很多知识全部和我们数学是息息相关的，培养她们多观察身边事物的习惯。本节课设计较为严密，能抓住关键，难点，学生易错的知识点来着重讲解，能依据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习爱好，发展空间观念。不过有

16、些地方依然做得不太好，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计上不大好，应该先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，圆，然后一组一组轮番上去贴，不过我却交代不清，而且高估了学生的能力，没有深入去了解一年级的学生。本堂课能强调平面图形是由立体图形得来的，强调学生在回复问题是一定要强调面，比如：黑板的面是长方形。学生在回复问题是有一个错误就是喜爱把圆说成圆形，最关键的原因是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响。分类教学反思经过课前对孩子们的了解，我发觉因为幼儿园的学习和日常生活经验的积累，学生已经有一定的分类能力。有学生能明确地知道树叶既能够按颜色分，还能够按形状分。想想做做第5题，