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1、以常规管理为抓手，构建特色化管理模式近年来，我们独树镇中心学校在学校管理工作中始终坚持以科学 发展观统领全局，以“全面发展，均衡提高”为推进理念，以“质量 提升，学管并行”为推进途径，以“规范办学，实施素质教育”为推 进目的，坚持狠抓教育质量不动摇，坚持规范学校管理不松劲，坚持 强化课堂教学改革不间断，坚持规范队伍建设不手软，全神贯注抓教 学，凝心聚力抓质量。一、建立健全管理体制，构建教师队伍和谐发展共同体一是建立校长聘任制和任期考核制。我们首先从领导干部入手， 认真培养、锻炼、提拔一批事业心强、务实敬业的校长，努力打造一 支锐意进取、求真务实的领导班子。对班子成员严格要求，重点考核， 坚持实
2、行领导述职与民主评议相结合，务求使其工作上爱岗敬业，业 务上精益求精，作风上身先士卒、率先垂范。二是实施“民心工程”的管理策略。近年来，在独树镇，凡教职 工有重大疾病的，我们都坚持在第一时间去看望；凡教职工有特殊困 难的，我们都必定竭尽全力去帮助。广大教师充分感受到了组织的温 暖，有效激发了他们的工作热情和教书育人的责任感。三是倡导公开民主的管理模式。我们要求各学校要充分发挥党组 织和教代会的民主监督职能，对学校重大问题坚持民主讨论，民主决 策；广泛开设“校长信箱”，广纳良言，汇集群智；全面推行校务公 开，实施民主理财，把有限的资金用到刀刃上。两年来，各学校在资 金十分困难的情况下，共挤出30
3、多万元用于校园环境建设，民主管 理结出硕果。四是践行公平正义的管理理念。在教师晋级和评优评先上，我们 严格坚持公正严谨、不唯资历、不论关系，只依业绩和能力，维护教 师评优评先、晋级晋职、提拔任用的公正性和严肃性，形成工作踏实 不吃亏、敬业奉献有出路的导向，全面激发教师的工作积极性。特别 是在去年的职改和校长竞聘上岗工作中，我们严格按照程序，坚持原 则，不受外界任何因素的影响，组成了由领导代表、人大代表、政协 委员、一线教师代表、老校长代表共同参与的评委组，把那些想干事、 能干事、会干事、干成事、不出事的管理人才和那些业绩好、能力强、 群众公认的优秀教师推上领导岗位。五是建立教师业绩动态量化考核
4、机制。2009年，中心学校在业 务检查时，分别对教师的作业批改情况、教案编写情况、听课记录情 况逐一评分，然后再与教师的师德表现、继续教育、教科研、现代教 育技术手段的培训与应用等重点工作的完成情况，进行综合动态量化 考核。考核结果与教师的评优评先、晋级晋职、绩效工资挂钩，此举 促进了教师素质的全面提高。二、从常规管理着手，突显教育管理精细化、特色化1.丰富高品位校园文化建设内涵。近年来，我们从加强校园文 化建设入手，致力于打造各具特色的校园文化、班级文化、宿舍文化 等，致力于构建引领教师精神归属和工作方向，引导核心价值思想形 成，明确办学理念、育人特色要素的校园文化体系。特别是赴内乡县、 淅
5、川县参观学习后，不少学校都先后加大了工作力度，初步创建了具 有时代特征、符合育人方向，以新知识、新理念、新思维为内容的校 园文化，进一步优化了育人效果。独树一中在原来的基础上，尽最大 的可能去进行校园文化建设，建设中重点突出主题化、人文化，熏陶 教育化，小到一个标语，大到一个展板，无不透露着温馨提示，在潜 移默化中让学生的心灵受到滋养。我们自行编写了助学歌与助 教词，广泛宣传“六忌六倡”和“校园文明礼仪”等，以强化学生 良好学习习惯的养成。2.大力推行教育教学改革，扎实推进教育教学常规管理。一是 突出教学工作的中心地位。实施“高站位决策、低重心运行”的管理 模式，强化管理意识，坚持以人为本，以
6、学生为主体的管理宗旨，实 行教育管理工作重心下移，阵地前移。推行“实情在一线掌握，问题 在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”的“一线工作法” 先后出台了独树镇教学业务检查实施方案独树镇中小学目标考 评管理办法等一系列规定。每学期，我们都要进行34次的业务 检查，有效地促进了各学校常规教学工作的提高和学校管理工作的加 强。二是以课程改革为突破口，努力改进教学方法，提高教学质量。 严格按照教育部“开齐课程，开足课时”的要求，对义务教育阶段教 师推行“三步三层”的阶梯式培训，即全员通过培训抓普及，课程标 准培训抓提高，教材培训抓应用，全部实现了课改年级教师持证上岗。 独树一中通过自行摸索、研究、实践，总结出了一套富有特色的教学 模式一一“三分两合”教学法“三分”即分层教学，包括分层讲解、 分层作业、分层要求等环节；分组管理，即对学生进行恰当分组，成 绩优、中、差的学生搭配，互相辅导，共同进步；分别辅导，即对组 长进行高层次辅导，组长对组员辅导，组内成员互相辅导。“两合” 即综合评比和综合评价，前者包括组内各个学员单科单次作业、过程 方法，知识与技能等掌握情况的对比与参照；后者是指初步打破原来 以成绩、分数为标准的单一评价体系，争取形成一种综合各方面情况 的多元化评价制度）。
