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1、小学数学教案在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的小学数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教案1教材支配一年级（上册）相识“体”，一年级（下册）相识“形”，这是从儿童的认知规律动身，重组学科的学问体系。人们相识事物一般是从粗略的整体感知起先，然后对物体进行细致视察和局部探讨。客观世界最常见的是各种形态的物体，“面”是附着于“体”上的。儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能渐渐探讨“面”，建立“形”的概念。所以，先相识“体”，后相识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。教
2、学内容分两部分编排，先相识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。1.直观相识“体”的教学分四步进行。教材选择积木为学具，让学生在玩积木时相识物体。其好处一是学生有爱好，能调动学习主动性。二是积木形态规则，有利于形成正确的表象。教学内容的呈现依次大致分成四步： 积累木的场景整理出典型的物体揭示各类物体的图形和名称找寻生活中相关的物体。（1）让学生玩积木。教材通过积累木的场景，引导学生玩积木，感知积木的形态。课前，老师应和学生共同打算积木或长方体、正方体、圆柱、球等形态的物体。这节课没有积木或其他可供操作的物体，是无法教学的。在学生积累木时，应要求他们边堆边感受积木的形态。每堆一块积木，都要
3、看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形态相同，和哪些积木的形态不同。要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形态的现象。（2）把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形态是多样的，有些积木的形态是相同的。在此基础上进行分类，把形态相同的积木放在一起，形态不同的积木分开放，促进学生思索各种“体”的形态特征。在分类前，要先解除有三角形面、半圆形面等与本节课的教学内容无关的积木，只剩下长方体、正方体、圆柱和球四种形态的积木。在分类时要留意两点： 一是学生可能把长方体和正方体分成一类，把圆柱和球分成一类。这种分类表明他们已经感受到平面与曲面的不同，应赐予表扬，再引导接着分，直至把长方体和正方体分开，把圆柱和球
4、分开。二是让学生说说分类时的思索，只要求说出视觉、触觉的感受，如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱和球都有“弯”（曲）的面。不要求语言严密、完整、有条理，更不能归纳“正方体有6个面，每个面都相同”等特征。（3）抽象出几何图形并给出名称。教材在两块彩色积木的下面画一个灰色的图形，并在旁边写出图形的名称。灰色的图形是四种立体的几何图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形态概括，是一类立体图形的标记。几何图形的教学可以这样进行，以长方体为例：让学生看看分在同一类的很多长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形态，然后睁开眼看看老师画的灰色图形，体会这一类积木的形态都是这样的，从而形成长方体的表象。
5、几何图形要课前打算，整体出现，不要呈现画图过程。只要学生认为这样的图形像实物，能代表实物就行。（4）在生活中找寻相关的物体。通过对积木的探讨，初步相识长方体等四种形态的立体。带着这些“体”的初步表象回来生活，找寻这些形态的实物，有两点教化意义： 一是进一步加强四种“体”形态特征的表象；二是感受生活中有大量这些形态的物体。“想想做做”第1题“你还能找到它们的挚友吗？”这里的“它们”是四个几何图形，“挚友”是常见的物体。学生列举的实物，只要形态差不多就可以了。2.联系教学的四种立体支配实践活动。好玩的拼搭是一次实践活动，通过活动使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步
6、学习与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。（1）活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不简单堆起来。主要缘由是前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”是反馈初步形成的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体，把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，经过信息的筛选、过滤和相互对应，作出相应的推断，并对推断赐予确定或否定。这些活动能使四种形体的表象更清楚、更坚固。“番茄”卡通要求蒙眼的学生一边摸一边体会物体的形态，然后说出摸的是什么形体；“蘑菇”卡通要求蒙眼的学生摸出一个圆柱，让同伴检查摸对了吗。这两个小卡通的
7、作用是引导学生有秩序地开展摸物体的活动。“搭一搭”是各种立体的形态特征的简洁应用。假如要搭得高一些、多一些，运用哪些形态的积木比较好？假如搭成的物体能前后运动，应当运用什么形态的积木？搭汽车车身用什么积木？搭工厂烟囱用什么积木？做出这些选择都离不开对立体形态特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的学问。数出较困难物体里各种立体的个数，还进行分类活动。（2）组织学生活动要留意四点： 第一，组建学习小组，推选小组长，组内分工打算活动器材。能找到积木当然很好，没有积木，可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多打算些。其次，要引导学生发觉问题、提出问题。没有问题的拼搭是一般性的嬉戏，不能称
8、为数学实践活动。问题源于现象： 为什么长方体、正方体搭得高？为什么圆柱和球会滚？问题源于须要：怎样知道摸出了什么？怎样摸出圆柱？用什么做轮子？第三，要让学生独立思索、合作沟通，在小组内解决问题。少数典型的问题，在班内集体探讨。老师尽量不讲解、少评判。第四，要参加学生的活动，随时了解状况，对活动的进程赐予必要调控。在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。小学数学教案2教学目标1. 学问目标：使学生理解面积的意义,相识常用的面积单位（1平方厘米、1平方分米、1平方米）。2. 实力目标：使学生学会用面积单位测量指定物体表面或平面图形的面积，培育解决实际问题的实力
9、。3. 志向目标：通过引导学生细心视察、大胆揣测、有序操作、抽象概括，培育初步的逻辑思维实力，发展空间观念，激发学生的创新意识。重 点：理解面积的意义，相识常用的面积单位。难 点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教学打算师：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个、挂图、自制相架一个、米尺、平面图形几套。生：1平方厘米、1平方分米的正方形若干个、相片一张、学生尺。教学步骤一、情境引入在我们生活中，肯定发生了很多好玩的事，我们用相机把那一瞬间留了下来。并把它（装上框、镶上玻璃）装进相框很好地保存起来。要做这样的一个相框，须要多少玻璃？计算玻璃的大小该用什么单位？今日，我们就
10、来学习有关配玻璃的问题。二、探究新知1、视察体验，形成概念(1) 我们知道玻璃面有大小，任何物体的表面也有大小的区分。a动手摸一摸课桌面与数学书的封面，哪个大？哪个小？（动手摸一摸）b视察：黑板的表面与黑板擦的表面，谁大谁小？小结：通过视察，我们发觉物体表面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。(2)类推、概括概括：我们计算玻璃面的大小，其实就是求这块玻璃的面积。课桌面比数学书的封面大，我们就可以说：课桌的面积比数学书封面的面积大。（3）你们相识下面这些平面图形，并能比较它们的大小吗？（1） （2） （3） （4） （5）a 视察，比较它们的大小b 为什么图（6）图（7）不能比较大小
11、？视察，比较它们的大小，发觉规律小结：围成的平面图形才能比大小。我们把围成的平面图形的大小也叫做它们的面积。（3）我们通过视察比较，知道了物体表面的大小或围成的平面图形的大小就叫做面积。谁能结合日常生活说说什么是物体表面的面积？什么是平面图形的面积？（学生举例说明）2、比较探究、引出面积单位归纳比较方法：板书：眼睛视察重叠比较（1）我们用眼睛视察发觉面积有大有小，但有些物体的表面面积相差不大的时候，我们有眼睛就比较难精确推断谁大谁小，如：（2）（1）怎样才能比较这两个图形的大小？（2）在日常生活中有些物体的表面面积特别接近，比如说：两间教室的地面面积，谁大谁小？用眼睛视察很难比较，又不能重叠，
12、怎么办？小组探讨，绽开联想汇报各组的方法，确定用数地板砖的方法最简便数方格法。给上图加上方格（一起数方格）小组探讨板书：数方格法93页做一做-数方格“方格多的面积肯定大吗？看下图学生发觉问题，并进行争辩都有8格，可是看来数方格的多少还要有个前提：对方格的大小要有一个统一的标准，这个标准就是国际统一的面积单位。3、感知面积单位、建立表象（1）我们常用的面积单位有哪些呢？带着下面的问题自学课本9293页a常用的面积单位有哪些？它们分别是什么？b请从学具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米，并说明你推断的理由。汇报沟通（2）我们动手剪一个面积1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形摸一摸、比一比，
13、进一步归纳概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意义。（3） 找一找，我们身体的哪一部分的面积大约是1平方厘米、1平方分米？日常生活中哪些物体的表面面积大约是1平方米？结合实际举例4、动手操作，深化相识量物体的面积时,先要依据物体表面的大小推断他应当用哪个面积单位,再选用合适的面积单位进行测量(1) 量课桌面的面积，应当用哪个面积单位最合适？四人小组合作，动手量课桌面的面积。汇报你们是怎样量的？（确定沿长、宽各摆一排的方法新奇快速）（2）95页1、2题（3）要为你的相框配玻璃，你须要多大的玻璃？小竞赛：口答（1） 在括号里填上适当的单位名称95页练习4（2） 推断：一棵大树高10平方米（ ）
14、学校操场的面积是4000平方厘米 （ ）一张课桌的面积是24分米 （ ）小学数学教案3教学内容：年、月、日目的要求：使学生相识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的学问。培育学生仔细视察、归纳概括的实力，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。重点：相识年、月、日的学问难点：推断平年闰年的方法教具： 年历卡，投影，电脑教学过程：出示日历册、挂历、年历卡、师：问他们是用来干什么的？谁来告知大家自己的生日？谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的？年、月、日与我们的日常生活有特别亲密的关系，年、月、日也是时间单位，今日我们就来探讨有关“年、月、日”的学问。电脑出示课题 年、月、日一、相识
15、年、月、日1、结合实际相识一年、一月、一日的时间长短师：问你知道多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一日？（让学生尽量说出自己所了解的）师：为了看着便利，人们把日历册制成挂历和年历卡。2、请同学们拿出1900年、1993年、1996年的年历卡，仔细视察一下，看一年有几个月，每个月有多少天？师：结合学生回答板书：一年有12个月。大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；小月：30天：四、六、九、十一；二月：平年28天，闰年29天。师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。你知道为什么这样规定每月的天数吗？电脑讲解并描述故事。3、计算全年天数生计算后汇报。师板演：31730428
