有趣的水主题教案及两篇其他

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1、活动名称：浣熊和小溪活动目的：1、 欣赏散文诗，把握诗中的反复句段，区别多种象声词所体现的不同含义,并学会运用。2、 辨别溪、河、江、海的不同特点。活动准备：几种不同的流水声,个大小不同的图，散文诗浣熊和小溪课件（见挂图浣熊和小溪等）。活动过程：一、 欣赏故事1、 用潺潺的流水声引出，观看故事浣熊和小溪课件。2、 谈论:小溪的好朋友是谁？她们手拉手变成了什么?小河的好朋友是谁?诸多诸多的河水又变成了什么?诸多诸多的大河汇在一起,又变成了什么？大江流向那里呢?二、 对话诗浣熊和小溪用散文的内容编成对话诗,以对话的形式进行对话问答。教师扮演提问者，幼儿分4组，分别扮演溪、河、江、海。1、 教师用对

2、话语言提问不同的扮演者,幼儿可先用自己理解的语言回答。2、 听散文诗中的对话，感受散文诗中的优美词语,初步理解散文诗中语言的韵律美。3、 配乐表演对话诗。幼儿互换角色,用诗中的对话进行练习。三、 游戏：不同的水声1、 听种声音,进一步辨别溪、河、江、海的不同特点。2、 幼儿用动作或声音进行模仿:幼儿扮演溪、河、江、海等不同的角色,模仿它们不同的水声和动作。当教师念到对话诗中的“流到哪里去”时,扮演不同角色的幼儿根据诗的内容分别跑到溪、河、江、海4个大小不同的圈内。附散文：浣熊和小溪一只小浣熊来到森林里的小溪边,她在那儿洗几种红红的果子。小浣熊吃完果子,就在浅浅的小溪里洗脚,她问小溪水:“小溪水

3、,你们向前流,流到哪里去啊?”小溪叮叮咚咚地回答：“向前流,向前流，我们去找好朋友。”“小溪的好朋友是谁啊？”小浣熊想跟着去看看。小浣熊沿着小溪水走啊走，走出大森林。那儿也有一条小溪水,两条小溪水流在一起,变成了一条小河。小浣熊走累了,就在小河里游泳，洗去浑身的汗水。小河水哗啦啦地冲着小浣熊,小浣熊身上真凉爽,她问:“哗啦哗啦的小河水，你们去找谁啊?”小河水高快乐兴地回答:“向前流，向前流，我们去找好朋友。”小浣熊明白了，小溪水和小河水她们要找诸多诸多朋友,变成一条大河流。小浣熊洗完澡,她去找自己的好朋友了。活动名称：嬉水活动目的:1、 有爱好发现多种水流喷射的现象，并运用水流喷射开展游戏。2

4、、 在操作中，摸索发现水的压力与水流之间的关系。活动准备:水池中装满水,以及多种玩水的器具，如:打气筒、各类玩具水枪、水桶等。活动过程:一、 投放材料引起幼儿玩水的爱好1、 教师:水池中多了哪些与平时不同样的东西？用这些东西玩水，看看有什么新的发现。2、 幼儿用新提供的材料玩水。二、 交流不同的摸索发现请幼儿简介几种玩法与新的发现,重点和幼儿一起摸索发现几种有趣的现象,如针筒吸水后推出时,水会如水柱状喷出。水枪装水，一按扳手会射出水柱。往水里打气后,会浮现诸多泡泡。三、 游戏:打水仗1、 幼儿分组比赛,用水枪互相射击，看谁的水枪射得最准,射得最远。（1） 水枪灭火:幼儿提成4组，站在距离相等的

5、场地四角，每组的水枪数量相等，每组的水枪数量相等,看口令同步发射,看谁的水枪射的最准。（2） 水枪打靶：各组轮换选派代表，使用相似的水枪，向前方目的物设计，看谁的水枪射得最准。（3） 水枪灌溉大树：站在大树的四周，手持水枪对着大树射水,看谁射得最高。2、 游戏后讨论:为什么有的人水射得远，有的人射得近？(水压越高，水射得越远。）学习活动：水中的哈哈镜活动目的:1、 在玩水中感受物体倒影在水中变形的有趣现象。2、 尝试用夸张的绘画手法体现物体的倒影。活动准备：1、 在玩水中感受过“哈哈镜”的有趣现象,看见过水中的倒影。2、 大水盆3个、蜡笔、水彩颜料、刷子、纸、玩具。活动过程：一、 观看课件,欣

6、赏诗歌1、 欣赏诗歌哈哈镜。2、 谈论:听到诗歌中讲什么?你最喜欢哪一句？为什么?倒影在水里,圆的变成什么，扁的变成什么，长的又变成什么?为什么?小结：本来水面晃动的时候,里面的倒影也在晃动,因此就想照哈哈镜同样。二、 玩倒影，体验乐趣1、 每组分别提供一大盆水,看看水面中的倒影。2、 比较安静的水面和晃动的水面倒影有什么不同,进一步发现水盆中的倒影有时会变得歪歪扭扭或破碎,并从中体验乐趣。三、 绘画想象1、 想想水中尚有什么倒影，什么倒影最有趣,并用蜡笔画出来。2、 用刷子蘸水,在画上刷一层淡淡的水彩，以体现水的意境。3、 互相欣赏各自画的有趣的倒影。活动延伸：在生活中找找尚有那些“哈哈镜”

7、的现象。活动名称:水娃娃漫游记活动目的:1、 理解故事水娃娃漫游记,懂得谁的不同存在状态。2、 会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。活动准备:1、 冰块、纸杯、笔、纸。2、 图画书水娃娃漫游记人手一本。活动过程:一、 听故事水娃娃漫游记1、 教师简介故事名称(见.0）。谈论:什么是漫游？2、 安静地听教师朗读故事，边听边想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式记录下来。3、 教师轻声反复故事以提示幼儿,注意不打扰已有想法的幼儿。二、 简介、谈论1、 幼儿简介自己的记录：水娃娃去哪里漫游了。2、 比较各自采用的不同的记录方式。3、 将某些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。4、 谈论：水

8、娃娃的漫游通过那些地方？水娃娃把自己变成哪几种模样？水娃娃为什么会不断地变化自己的模样？三、 水的小游戏1、 瀑布(几种纸杯倒放撂高，把水从顶部倒下，形成“瀑布”）。2、 喷泉（在盛满水的纸杯的不同高度戳洞，水从洞里溢出,形成“喷泉”)。3、 玩冰块。4、 说说自己在游戏中的有趣发现。活动延伸: 将以上游戏内容放在区域活动中，予以幼儿充足的时间和空间玩,让她们在万众不断获得新的发现。 活动名称：水同样多活动目的:1、 尝试实验,获得有关容量守恒的经验。2、 观测理解水在不同容器里呈现不同形状的特性。活动准备:1、 每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子（每个瓶子内装有等量的水)。2、 多种形状的

9、瓶子若干（其中有相似形状同样大的瓶子数个)、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。活动过程：一、 提出问题教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高下不同样。这里有6瓶水,你觉得瓶里的水是同样多吗？说说各自的理由。二、 幼儿假设1、 幼儿讨论、假设,教师汇总假设的状况并进行简朴的记录。2、 教师建议人们动手试一试。注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。第三,将实验的成果记录下来。三、 动手实验1、 任选两瓶水,想个措施证明这两个瓶中的水是同样多的。2、 幼儿动手实验,教师观测记录。四、 交流验证1、 幼儿各自讲述实验的成果,并对

10、有争议的问题和实验展开讨论。2、 交流：用什么措施证明两瓶水同样多?(幼儿也许浮现的措施:选择两个相似的瓶子；选择有刻度的瓶子) 发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的形状变化了，但瓶子里水的多少是不变的。活动延伸：在区域活动中继续提供以上材料,让哟额U人反复实验，获得守恒经验与概念。活动名称:乌鸦喝水活动目的：1、 理解乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的因素。2、 通过亲自实验，尝试在新的问题情境中创编故事。活动准备:1、 每组一种托盘、瓶子数个。2、 大小石子若干、水。活动过程:一、 故事导入1、 听歌曲乌鸦喝水第一段，思考乌鸦如何才干喝到水，并在歌曲第二段中证明。2、 说一说乌鸦是想什么措施喝

11、到水的。(乌鸦在瓶子里放入狮子，使水面升高。）二、 分组实验1、 第一次实验:水的多少,石子的数量和大小均与故事中的一致。（1） 实验提示:瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的措施往有水的瓶子里放石子,看谁能不能升上来。（2） 分组实验、验证讨论,并加以解释（瓶子里的水都满了上来,人们都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的措施真有用。)2、 第二次实验:石子的数量和大小与故事中的一致，但水不同样多。（1） 实验提示:乌鸦用小石子填充的措施每次都能喝到水吗？（2） 幼儿分组实验、验证讨论，并加以解释（如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用,乌鸦还是喝不到水）。3、 第三次实验:水的多少、石子的数量

12、与故事中的一致，但石头分两种大小。（1） 先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么？（2） 再实验:幼儿分组实验并加以验证。(瓶子里放大石子,乌鸦喝到了水,由于大石子把水的地方占据了,水就满上来了。而小石子小,占的地方少,谁没有措施漫到上面来,乌鸦就喝不到水。)4、 教师:除了上面几种实验得出结论，尚有其她措施吗?5、 幼儿大胆推抱负象,例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理与否对的。三、 创编故事1、 根据不同样的实验条件和实验成果提成4组，幼儿自由选择其中一组。2、 创编部分故事内容(幼儿按照所选择的实验条件和实验成果,创编故事的局部内容）。3、 幼儿分角色，使用道

13、具，合伙表演整个故事（将创编的内容融入其中)。活动延伸：1、 对于幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境,提供材料让幼儿再实验。2、 对于幼儿进行瑞丽想想部分所推断的也许性,教师可再次提供幼儿所需的材料,让其尝实验证。活动名称:好喝的饮料活动目的：1、 尝试进行调配、比较等操作活动,把握冲调饮料的措施。2、 通过品尝,摸索水、冲调材料的比例与果汁味道的关系,并加以记录。活动准备:1、 果珍、托盘、温开水、小水壶、保温瓶、抹布、奶粉勺、牙签。2、 相似容量的一次性大纸杯和量杯数个。3、 记号笔、白板、纸。活动过程：一、 导入 教师：今天我给人们准备了某些果珍，我们一起来做饮料师，自己冲一

14、杯好喝的果汁。冲的时候请你动作轻一点,别影响别人,也不要挥霍果珍和水,好吗?二、 幼儿自由调制果汁幼儿在杯子地下写上学号,然后冲制果汁。教师巡回指引，提示幼儿冲制果汁时要注意的细节，观测哟儿调制的措施(果珍和水的调配比例、奶粉勺和量杯的合理使用。)三、 交流讨论教师：谁乐意来告诉人们你是怎么调制果汁的?(教师在白板上协助幼儿记录配制的措施。） 1、讨论:什么是一平勺?教师演示先舀一大勺果珍,然后用牙签轻轻刮去多余的部分。 2、说一说:有什么措施可以让我们懂得放了多少水。（使用量杯)相似勺的果珍和不同量的水调的果汁有什么不同。（水放得多,果汁颜色浅，味道淡；水放得少,果汁颜色深，味道浓。) 3、

15、尝一尝人们冲的果汁。 4、谈论：你们更喜欢喝谁冲的果汁？为什么？ 小结:放一平勺果珍和X毫升的水,冲出的果汁味道不浓不淡,真好喝。 5、为什么XX放了两平勺果珍,却也较好喝呢?（观测、比较后发现用毫升的水来冲果珍，需要放两平勺，才正好喝。） 小结：放两平勺果珍和X毫升水冲出的果汁味道也不浓不淡，正好喝。四、 幼儿制作“配比表”1、 教师:人们真能干，已经会自己冲果珍喝了。有无措施可以把我们刚刚冲果珍的措施保存下来,让别人一看就懂得该如何去冲呢?（引出制作“配比表”)2、 交流展示幼儿自己制作的“配比表”。活动延伸:用相似的措施,幼儿尝试冲奶粉和高乐高。活动名称:会说话的水活动目的：1、 能仔细听辨不同的水声，对不同水声产生的因素和现象有摸索、发现的爱好。2、 尝试自主收集有关的信息,乐意积极尝试与操作。活动准备:1、 各自收集听到的水声。