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1、说明文审美教育探析 内容摘要：说明文也是人类的精神产品，说明文的写作和对说明文的解读，分别是作者和读者的一次审美经历，不过，不一样类型的说明文，其审美教育的侧关键不一样，作为语文老师，应该引领学生正确地把握这个切入点。关键词：说明文 审美教育 切入点说明文含有审美教育的功效，已是一个不争的事实，从大处说，全部的文字作品，全部是人类的精神产品。精神产品的实质，就是利用语言文字或线条色彩等媒介表示人类对自然、对人生、对社会的认知和情感，其创作的过程，于作者，伴伴随强烈的审美思想情感体验。于读者，也是一次审美教育的过程。因为文章的解读，是读者和作者、读者和文本在思想情感上的一次审美对话。从小处说，说
2、明文的功效即使关键是较为客观地介绍事物的科学知识，不过这种看起来理性味十足甚至感觉枯燥的介绍，也凝聚和渗透着作者的思想情感倾向，从而蕴含了很多审美教育的要素。比如苏州园林，作者经过亲切地介绍，我们不但了解了别具一格的苏州园林的结构图式，了解了作者对这种园林文化的由衷的肯定，同时还辅之以想象勾勒出一幅漂亮的苏州园林的图画，感受园林建造者的匠心独运，心中油然而生一个赞美之情。这，其实已经潜移默化地完成了一次审美教育的过程。有关说明文的美的形态，说法很多，但全部不外两个方面，表现在内容上的内在美，和表现在形式上的外在美。如有些人提出说明文含有“形象美”、“情感美”、“意境美”、“语言美”，前三者是内
3、在的，后者则是外在的；再如有些人提出说明文的“科学美”、“自然美”、“艺术美”、“社会美”、“结构美”、“说明过程和方法的动态美”，前四者关键是内容的，后二者是外在的这些分类，有利于我们深入探究说明文美的存在。不过，这种探究，一定不要忽略说明文的文体特点和功效，不然很轻易张冠李戴。比如说说明文含有“意境美”，笔者就以为有些牵强，因为意境是艺术创作中作者所描述的形象和所表示的情感的水乳交融，这种美能够扩张人的联想和想象，能够激发读者的再发明，使所表示的内容韵味悠长，有时甚至是只可意会不可言传。而说明文毕竟是一个以介绍事物形态、结构、性质、种类，成因、功效、关系或事理的概念、特点、演变、异相同科学
4、知识为主体的实用性很强的文章样式，其关键功效在于普及科学知识，这就决定了其美的形态关键是理性的“科学”。即使它在介绍事物特征时也含有一定的形象性，而且也表示了作者的感情倾向，但这种形象和情感的融合，远远达不到艺术创作的那种妙不可言的境界，它更直白，更简明，所以，不能把文学作品的美，硬生生地套用在说明文上。关注到了说明文的这些功效和特点，本着加强综合、简化头绪的标准，笔者认为，说明文的美关键表现为这么两种形态：“科学美”和“人文美”。“科学美”是说明文美的关键形态，不论是平实的说明文还是文艺性的说明文，科学，是说明文美的灵魂。这种美首先表现为说明文所介绍的事物或事理的科学知识的客观、真实、正确，
5、如苏州园林对“苏州园林”结构特征的科学把握：“务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”分和总，总和分，组成一个严谨的科学知识系统。其次也表现为说明形式的条理性和正确性上：如结构，或总分或分总或总分总，层次严密；如说明次序，或时间或空间或逻辑，纵和横，条理清楚；如说明方法和说明语言，简明、正确，能肯定的一锤定音或定义或数字或例子，不能肯定的恰如其分地使用部分诸如“几乎”“相当”“大约”“可能”“左右”的词语，求真求实，不让人产生歧义。“人文美”首先表现为说明对象本身所含有的文化价值、审美价值、社会
6、认知价值，如故宫博物院、中国石拱桥、苏州园林，说明的对象全部是人类的杰作，烙印上了发明者的思想印迹，事物的特征里，蕴含着丰富的人文内容，如劳感人民的聪慧智慧。“人文美”其次表现为作者在说明文中所表示的思想感情倾向，如松鼠一类的说明文，说明的对象即使是大自然的杰作，有着自然科学的美，但被写进文章，毕竟还是经过了作者思想的洗礼，被附着上了人类的精神色彩，我们从作者那充满情趣和亲切的介绍里，能够领会到作者对于松鼠的喜爱，至于像故宫博物院、中国石拱桥、苏州园林这么的说明文，感情色彩就更显著了。将说明文审美教育这个被复杂化的东西简单化，有利于我们灵敏地从科学和人文两个维度捕捉到最好的审美教育点，让说明文的教学富有语文教育的味道，同时又避免说明文的教学文学化。刘兴伦，贵州盘县教育局教研室老师。
