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1、教学督导工作安排 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝,又迎来了一个全新的起点，是时候抽出时间写写工作安排了。工作安排怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我帮大家整理的教学督导工作安排，仅供参考，欢迎大家阅读。教学督导工作安排 一、指导思想 根据教学督导员队伍建设与管理实施细则、兼职教学督导员管理实施细则规定，围绕学院“工作创新年”活动和转型发展的核心任务及目标，求真务实，敢抓善管，以提高教学督导工作实效,以促进良好教风学风的形成和教学质量的提高，促进学院实现转型发展和可持续健康发展。 二、主要任务 （一)督教1、常规督导 听课。实行个人随机和集中统一选择性听课相结合的方式,努力扩大听课面并争取涵
2、盖全部任课老师。 评课。教学督导员与被听课老师课后要刚好沟通、沟通,充分听取被听课老师对课程教学的实施状况,并反馈听课的建议和看法,帮助被听课老师刚好调整教学内容和改进教学方法等,以促进课堂教学效果的提高。 反馈。通过看、听、查等形式，刚好查找教风建设中存在的问题，并刚好向职能部门和主管学院领导反馈。、专项督导教研室工作督导。依据教研室管理实施细则规定,加强对教研室工作安排执行、教学管理、教学建设以及教学质量保障等工作的督导，以促进教研室工作规范化,主动发挥教研室的作用和提高教研室工作的效能。 试卷验收和抽查工作。一是对上学期期末课程考试试卷评卷质量实施验收，以确保任课老师的评卷质量。二是对上
3、学期期末课程考试试卷和评卷质量实施抽查，评估试卷的命题质量和评卷质量,并提出改进措施。 毕业论文（设计）抽查及督导工作。一是对0xx届本科毕业生毕业论文(设计）进行抽查,重点检查毕业论文(设计）的教学质量和格式规范。二是参加2xx届预料本科毕业生毕业论文（设计)前期检查工作,并加强对毕业论文（设计）工作的全程督导。 实践性教学环节督导。一是检查人才培育方案实践教学的执行状况。二是检查实践教学课程的教学状况，指导做好实践教学基本建设工作(如教学大纲、教学进度安排表、试验指导书等）。三是检查试验室的运用、管理、维护等状况。四是指导并检查实践教学周开展状况。 （二）督学1、深化课堂，检查学生到课、听
4、课、参加教学互动等状况，为加强学生管理、促进学风建设提出建议。 2、通过问卷调查、召开学生代表座谈会等形式,了解学生对老师教学质量的评价和对教学工作的看法和建议。 3、建立健全与学生教学信息员的工作机制,充分发挥学生教学信息员在参加教学管理中的作用。 （三)督管 1、参加学期开学初教风学风检查,期中、期末教学检查等。 2、对各系(部)、教务处等单位的教学管理状况实施检查和评估,并刚好提出改进看法和建议。 (四）其它 1、实施互派教学督导员制度。与广州高校华软软件学院互派教学督导员，分别参加对方学校教学督导工作,增加教学督导工作实效。 2、完善教学督导员例会制度，学期初、期中和期末各召开一次例会
5、。 3、学院交办的其它工作。教学督导工作安排2 一、明确教学督导的角色功能 首先明确系部教学督导不是“教学监工”的角色。学校专职督导都是老资格的退休老师和领导，也很少听说点名指责谁的状况，更何况系部的教学督导，与同事们低头不见抬头见，更不行能越俎代庖地肩负起行政领导的教学纪律检查的责任。我说的是大实话，信任开明的领导能够赐予理解,只有让教学督导相识了自己的角色定位，工作起来才能够解除没有必要的心理压力。进一步讲,即便行政领导也不应当是“教学监工”的角色,这是由老师与一般企业员工的性质不同所确定的，老师都是受过高等教化的绝大多数具有良知的人群，教学管理氛围应当偏重于民主管理。在我看来,教学质量的
6、提高途径不是“检查、监督、指责、惩处”,而是“启发、引导、激励、培育”等，这是学院设立教学督导的主旨所在。 二、优化教学督导的人员组成选择系部教学督导的主要条件不应当是教龄长短和职称凹凸,而应当看教学水平和专业课程背景。我个人认为教学督导应当根据专业或课程进行分类。就我本人是不太适合担当建筑工程类专业的教学督导,假如须要,我也只能局限于所熟识或者能够理解的课程开展工作，如建筑制图、建筑AD、建筑力学等课程。事实上，一个系部教学督导能够就几个课程的教学质量提高发挥相应的作用,就应当是值得确定的事情，没有专业课程背景的督导听课，比如听美术老师的课，听了也就听了,想要给出符合美学原则的指导看法唯恐是
7、勉为其难的事情。建议系部梳理一下各个专业相像的课程，依据课程群确定督导人数，或者干脆让教研组长干脆兼任系部教学督导。教研组长的专业背景无疑是最适合的,本教研组的教学质量提高应当是教研组长的关键职责。说句偏小气的话，我院目前岗位津贴，教研组长1000元，系部教学督导核减4个基本课时,让教研组长兼任教学督导，在担当本应当担当的责任的同时(教研组长本应当听组员的课),略为提高些待遇,既是调动工作主动性的好举措，也不失为是一种管理制度的创新!三、改善教学督导的听课方式 既然不是“教学监工”的角色定位，那么“推门听课”也就不是系部教学督导听课的最佳方式。推门听课副作用比较明显，无人听课的教态或许自然些，
8、突然有人听课,在惊慌的心情下，所反映的不是老师的真实水平。“通知听课”的方式有利于促进老师的教学设计的主动性，没有哪个老师知道有人听课,不仔细进行教学设计的,在有所打算状态下发觉的问题,才是真正须要改进的问题。至于1学期对1个老师只听课1次的方式无疑是断章取义,很难反映全面问题。人力不足的教学督导不应当追求全面听课，而应当是重点听课和跟踪听课。我建议在每个学期开学之前，系部就应当与督导协商好本学期的听课对象，新来的、年轻的、某些特定课程（照实训类课程)的老师应当是优先的听课对象,每隔星期听课1次，或者在课程关键的节点听课,如第一次课、随堂试验课、期末复习课等。在我看来第一次课是最值得听的课，第
9、一次课对整个课程的走向起确定性的作用,这是我建议在开学之前明确听课对象的主要缘由,甚至在放假之前就应当明确好下一学期的听课对象，备课分为“假期备课”和“课前备课”两种状态,假期备课是老师从容地进行课程整体设计的阶段,老师知道下学期有人跟踪听课，明智的老师唯恐会主动联系教学督导,商讨如何进行教学设计了,督导“导”的作用被充分发挥在教学过程绽开之前,总比发挥在过程中和事后的效果好得多,“要我做”和“我要做”是两种效果完全不同的境界！在我看来，与其说是教学督导,不如说是“师徒结对”中的师傅更为精确，我校的“师徒结对”传统做法可以考虑与教学督导合二为一。师傅发觉徒弟有什么不足，双方私下协商探讨，是不须
10、要公开报道和处理的。2个学期跟踪下来，师傅感觉徒弟水平大大提高,完全可以让徒弟申请参与公开课和讲课竞赛等活动。 四、简化督导的评价标准评价标准不是由教学督导层面制定的，但它是系部教学督导开展工作的前提。根据项目化课程改革的理念,“讲得好”不是课程的评价标准，“学得好”才是课程的评价标准,换句话说,教学督导在评价老师的时候,除了关注老师本身的教学过程,更应当把关注意点放在学生的学习效果上。说得详细一点，教学督导发放学生调查表的内容和方式应当有所调整。首先说方式,当堂发放，一是时间紧促,学生来不及仔细思索，二是老师在场，学生难以表达真实的想法，建议课后发放或者期末考试之前发放(考试后学生心态有所改
11、变),并可结合学生座谈会的方式进行。再说调查表设置的项目和内容应当大大简化，坚决去除那些侧重于检查老师是否“讲得好”、概念空泛的让学生难以理解和选择的条款，根据“学得好”的标准可干脆进行学习效果的调查,或许可以向学生询问以下两个主要问题：（1）通过本课程的学习，你获得专业学问和技能的总体状况，供应“较多、有、较少、没有”四个选项,并填写你获得的主要技能和学问等,比如你能够做什么?你理解了什么?(2)、通过本课程的学习,你的思维方式和做人品德方面的进步总体状况，供应“较多、有、较少、没有”四个选项,并填写出学习过程中获得的人生感悟等。四个选项分别对应“优秀、良好、中等、不合格”的评价结论,留意这
12、是督导通过学生获得的评价结论，在我看来,教学督导是否另外须要对老师再进行评价，都是值得仔细推敲的事情！课程教学原来就是一个仁者见仁、智者见智的事情，督导对课程的理解不肯定高超于任课老师,督导无法找到评价老师的刚性标准。老师是为学生供应产品服务的人，督导是帮助老师制造产品的人，课程是产品，学生是客户，只有学生才能够担当真正的“教学监工”角色,学生满足才是检验课程质量的刚性标准！再说检查教学纪律的途径,完全可以通过学生调查表设置相应的项目,比如老师上课是否迟到?是否打手机？供应“从不、难得、常常”三个选项，“从不”须要确定，“难得”可以宽容，“常常”就必需给出相应的处理看法了。顺便说句题外话，教学
13、质量提高涉及学院多方面的因素,教学督导只是其中一个因素。为了促进教学质量进一步提高，学院应当考虑如何将评价老师的权利真正地交还给学生,比如可以结合学院推动课程改革的步伐,逐年提高学生评价老师的权重，另外新生教化环节也应当得到充分的重视。通过新生教化环节让学生在起跑线上至少明确三点:()三年的专业学习,将获得哪些与社会需求紧密结合的专业技能？目标明确，学生才能进行三年的学习规划;(2)如何适应高职的学习和生活？应当告知学生,中学是以升学为导向,高职是以就业为导向,高职老师只是课程学习的引导者,学生才是课程学习的主体,提示学生充分利用课余时间，进行自主学习和自我管理；(3)如何评价老师的教学质量?
14、应当坦率地向学生具体地解读评价老师课程质量的标准,学生理解了高职课程改革的特点，课程改革也才能获得预期的效果。教学相长，除了老师赐予学生教益,学生同样也可以推动老师和学校发展。我个人认为,让学生真正拥有评价老师的权利，是学院教学质量自信念的标记,也是学院教学质量更上一层楼的标记！教学督导工作安排3 依据x师范高校教务处年度工作要点以及x师范高校教学督导委员会工作条例,特制定本学期我校教学督导委员会工作安排。一、工作目标 仔细检查和维护学校正常的教学秩序，形成学校良好的教学氛围和环境；加强教学质量监控，保证教学过程和各个环节能按规范进行，促进教学质量的全面提高；通过课堂听课、教学检查,发觉全校教
15、学工作的亮点,并在全校主动推广和实施；利用师生调查座谈、课堂听课后师生沟通,留意倾听校内师生对教学工作的看法和建议,并刚好反馈给学校教学主管部门和领导,促进学校教学工作内涵式发展。 二、工作形式主要通过随机课堂听课、实践调查、学生调查座谈、老师调查座谈、教学检查、工作抽查、作业抽查、文本审核等形式，完成预期工作任务。 依据安排所列专题,进行以专题项目为导向的工作方式，通过小组探讨、大会探讨等形式，实施项目安排和支配，完成所探讨项目必要的调研报告等。 三、工作内容（一)常规工作 1.常规听课检查 委员通过实践调研和随机听课等方式，对所负责院(部）的老师教学水平和学生学习状况进行评估,提出建议和看
16、法,指导老师努力提高课堂教学水平,加强师资队伍建设。 通过听课检查，主要了解老师的讲授与教案（包括电子教案）打算状况,学生的到课率、评价、作业完成与老师批改等状况。要做好课堂听课记录并仔细填写“教学督导委员听课状况反馈表”，将了解的状况和建议通过教务处,刚好转达给相关院（部）和老师。本学期听课重点为:(1）通识教化选修课；（2）外聘本科生任课老师的课程;(3）X年拟晋升教授、副教授人员的课程;（)新进老师试讲课。 同时，留意抓好各院(部）教学实践环节的质量监控工作,关注提高学生实践实力的新举措,切实促进和提高我校的本科教学质量。重点做好全员听课评课检查工作。 2.学校支配的其他工作帮助学校教务处进一步加强本科教学管理工作,做好各主要
