美术新课程培训感受(多篇)

《美术新课程培训感受(多篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术新课程培训感受(多篇)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、美术新课程培训感受( 精选多篇 )xxxx 年 7 月 11 号普通高中课改美术教师远程培训在济源一中拉开了序幕，在 xx 年秋学段开始之前 , 先要对教师进行培训 , 培训坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，说明了这次课改培训的重要性。此次的培训，我们这些老师被编为济源美术一班，成员有十个，这就意味着，在接下来的几天里，我们将一起学习，一起参加研讨。高中课程改革是个新的开始，美术课程改革更是新的开始，教材由原来的美术欣赏，改为美术鉴赏，并且除了开设这一个模块外，还有四个模块，总共五个模块包括了九个系列，可谓是“多样性”，学生在选择上也具有了多样性。通过几天的观看，我是大开眼界，课例

2、中的实验区在高中美术新课改的实践中，给了我们很多经验，在开课方面，基本上五个模块，九个系列，都开设了各自的工作室。 有的学校经过多年的实践和推广，还有了自己的特色。 这里我们先借鉴和学习一下深圳中学的构想设置，深圳中学早在 xx 年就开始把艺术课作为课程改革的试验点，进行分项，创建专业的教师工作室，这样教师就有了一个很好的工作平台，更好的积累资源，积累经验，对教师的成长也非常有利，非常快。学生根据自己的喜好进行选课， 然后进行分项上课， 选择自己的模块课程上课，而这些模块课程可以和学生的兴趣爱好结合起来， 这样学生学习的热情特别高，特别积极，当然学习的成效也特别明显。他们的特色是“小”，一些小

3、的油画，小的黑白画等，很有创意，学生通过老师教的一些技能， 自己动手创作一些小作品， 这些作品中融入了他们的情感，他们的思想，虽然不是很专业，但是作业的效果是明显的。高中美术新课改，让美术课有了彻底的改变，对教师来说，也是很大的挑战，如果学校条件达不到，是很难开设成功的。但是在现阶段的高中，在部分学校的条件还是达不到要求的，不可能为每一个模块开设一个工作室，只能在教室进行，每节课的时间是有限的，下一节可能是别的科目的课。 所以有些内容是完不成的。 我认为可以分开上，也就是课堂上完成一部分，课余完成另一部分。在高中开设美术教学模块，可以是1+1 的形式，或者是 1+2 的形式。前面的 1 指的是

4、美术鉴赏模块， 这一个模块各个学校都能开设的，关键是后面的 1 或2。如果选择 1+1 的形式，可以选择书法，除鉴赏之处，其他模块都要占用一定的场地和一些工具， 而书法课相比之下，只需要毛笔、墨、纸张，对学生来说还是很经济的。如果是1+2 的形式，除了书法外还可以选择设计工艺，具体开课时以自己的条件，以平面设计为主，比如二方连续、单独纹样、小海报、平面构成等等。总之，根据学校条件，积极开设适合学生的教学模块。高中美术新课改的培训，让我开阔了视野，增长了知识，对课改有了一个深刻的认识， 同时对自己也有了一个新的要求，那就是为了适应新课程，要更加努力的提高自己的业务水平，在课改的道路上也创办出自己

5、的特色。普通高中美术新课程培训总结杨小兰有幸参加了高中美术教师新课程暑期培训。在今天的第一天培训过程，在这短暂的一天来我不仅对专业知识有了一个系统的梳理， 还汲取了老师们的一些前沿思想和讯息，自身有了一个很大的提高。在整个新课程培训过程中，紧张而充实，学习到了很多东西。但觉得这仅仅是个开始，有很多的东西需要慢慢思考，慢慢消化，还有更多的东西需要今后长期的学习和探索。 对于从事多年美术的老师来讲，新课程也是一个新的起点，新课程需要研究型的教师，如何在新课程的环境下，总结自己的经验，追求更高的目标，也是一个充满探索性、发现性、创造性的选择。美术新课程，对于学生来说，天地 ( 更多精彩文章请关注 )

6、 开阔了，有了很大自主性和选择性，以前只有鉴赏课，现在有了绘画、书法、工艺、摄影等等课程，非常有利于培养自身综合素质。 对于老师来说，新课程也开拓了更多的空间， 可以发挥自己的特长和创造性， 让教学上升到一个更高的水平境界。这就要求教师，首先要全面理解美术的概念，美术不仅仅是一种写实性的技巧，它其实还是一种观念、一种思维的表达，教师要引导学生正确理解美术概念， 理解美术作品，很好的运用美术手段去表现。其次，教师要注重自己的教学方法， 要调动起学生的兴趣和情感，要充分发挥学生自主学习和思考的能力， 合理引导，并给与他们创造性发挥的最大空间。最后，新课程对教师提出了更高的要求，怎么样在这样一个好的

7、新环境中去做好教学工作， 很重要的一点就是教师得努力不断提高自己的专业水准和文化素养，发挥自己的特长，因地制宜，充分利用身边的资源和材料，真正去落实新课程的教育目的。新课程学习是一个很好的学习、交流平台，观看了很多试验学校的示范课和经验交流，也和许多同行交流了解，互相学习，对自己的启发很大，不仅仅对于高中教学，对于初中课程，也带来许多启示。作为一个美术老师，选择什么样的教学内容，选择什么样的教学方法，甚至是什么样的语言，什么样的风格去上好一堂课，都是需要思考，需要精心准备的。美术是一门艺术，美术教师应该很好地引领学生进入美术这个天地， 不仅仅是教给他们美术知识， 更重要的是引领学生自己去看、自

8、己去走，自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。启发式的教育， 提供不同的思维方式， 对于学生的学习和生活都是有利的。而作为一个美术教师，不仅仅要具备很好的专业知识水平，还需要具有很好的个人魅力， 体现出教师的风采和良好的艺术修养、内涵。新课程学习，打开了一个新天地，其中的收获和思考远远不止这么多，期待在这样一个课程改革中，自己各方面都能不断提升，去体验一个教育者的成功快乐。美术新课程说课稿尊敬的各位专家、同行们：大家好！我说课的题目是“走进美术新课程”，本节课的主要内容是“如何做好中小学美术教学设计”，选自新课程培训教材中小学美术新课程教学法一书的第三章。我主要从教材分析、教学方法、教学过程和板

9、书设计四个方面来我的教学设计。中小学美术新课程教学法全面阐述美术新课程的教学理念，对美术课程的教学内容、 教学设计和教学等方面进行了深入分析。 本节课位于教材中的第三章，本章重点向学员介绍了新课改背景下美术教学中的教学设计，教学方法和教学媒体等。 教学设计是教师在实际教学工作之前每节课都要进行的， 教学方法和教学媒体又是为教学设计服务的， 因此教学设计在本章的教学中应当处于重要的核心地位。本节课的教学内容主要有两个： （1）教学设计的基本内涵和注意事项；（ 2）如何进行教学设计。因为参训教师都是中小学一线教师，实战经验很丰富，只是在自己的教学设计中缺乏新理念的支持， 所以教学设计可能会缺乏科学

10、性和有效性。因此我把“知识和能力目标”定为：能使学员对教学设计有科学的理论认识， 能从一定的理论高度审视并指导自己进行科学合理的教学设计。把“过程和方法目标”确立为：能够在案例中理论释疑，能够在合作中解决问题， 并尽可能提高教学设计的实践技能。这是因为参加培训的教师都具有一定的知识能力和鉴赏能力，能够通过学习， 发现教学设计中存在的问题，能通过合作探究，来提高自己的实践技能。同时，我希望参加培训的教师能够在同伴互助、分享经验中，体会到培训的实用性、启发性和愉悦性，因此我把“情感、态度、价值观目标”确立为：丰富教学经验，提高鉴赏能力，培养创新精神。提高教学设计的实践技能，是本节课教学的重点。因为

11、教学设计就是为了实际的教学工作服务的， 做好教学设计可避免或减少教学的盲目性和随意性。因此提高实践技能，是教学活动的关键。提高教学设计的有效性和科学性，是本节课教学的难点。教学设计不仅要有可行性，还要根据不同的教学目标、教学对象等，来拟定更科学的教学内容和教学方法等，才能达到预期的教学效果。在培训之前，为了使培训具有针对性、实效性，我大约用 10 分钟的时间，让学员做了一份培训需求调查问卷， 这份调查问卷包括教师自身缺乏的知识， 专业能力，培训模式等多个方面 ?从调研结果可以看出，参加培训的都是中小学一线的美术教师， 他们的认知能力和态度情感各方面都发展较为充分， 他们的学习目的就是希望从教育

12、经验出发，通过本次学习能够尽快把新的教学理念转变为教学行为， 迅速、有效地提高自己的教学实践能力。新的课程理念让我们不仅要培养一般认知能力，更重视培养高级认知能力，尤其是认知能力模型中最上面的四类能力。而高级认知能力的培养不是一蹴而就的，需要有一个发展阶段，得边学边练。根据这样的课程理念，我决定主要采用案例分析法和任务驱动法来进行本次教学。 学员都是具有一定知识功底、教学能力和鉴赏能力的中小学教师，通过对实际案例的分析，他们会逐渐发现问题，并能够通过学习理论来解决问题， 然后任务驱动学习新的教学理念， 布置作业，让学员的实践技能得到提高。学员通过自主学习，交流研讨，合作探究来进行本节课的学习，

13、只有通过学习者自己将知识和经验之间生成联系和理解，才能生成新的知识和概念性的理解。本节课需要一中午的时间。根据以人为本，突出学员主体地位的理念，我以案例式教学法为基础设计如下教学过程： 1. 案例分析 2. 学员学习 3. 学员设计 4. 优秀作业赏析 5. 布置作业，强化技能其中案例分析大约要用 30 分钟的时间，学员学习，学员设计和作业赏析三个环节大约各用 50 分钟的时间，因为这是本次教学的主要内容，其他安排 30 分钟。在阅读案例之前，我首先提出了两个问题， 1、案例中的教学设计采用了哪种教学模式？ 2、案例中的的教学设计所存在的优缺点。这是两个课前收集的教学案例。一个是小学四年级的教

14、学设计，一个是初中一年级的教学设计。让学员任选一个教学设计，进行阅读，并思考问题。在这个环节中，让教师以旁观者的身份一同来“会诊”，使学员对自己在教学设计中的问题有所察觉。并作批判性的反思， 进而揭示矛盾，发现并渴望用新课程理念解决这些问题。经过阅读案例，和对提出问题的思考，组织学员进行讨论：现在的教学设计普遍存在以下问题1. 目标过多， 2. 方法过多， 3、形式花样多，通过案例分析，学员能够对教学设计有科学的理论认识，并能从一定的理论高度审视指导自己进行科学合理的教学设计。 这样就实现了我所制定的第一个教学目标。学员有了疑问和不解，就有了学习的欲望。这时，进入第二个环节：学员学习，理论答疑。这个环节主要采用讲解和自主学习相结合的方法，引导学员学习教材资源，为第一个环节所提出的问题，找到相关的理论支持。这个环节我是安样的： 先是让学员自主学习教学设计的基本内涵，学员在实际教学中积累了大量的经验也掌握了一定自学方法， 这部分内容学员通过自主学习，就能够很快的了解它，掌握它。然后详细讲解教学目标的设计，因为美术新课程标准要求教学目标应该强调学生的感知，与原有的教学目标相比，有很大的不同。学员原有的经验