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1、-跨越百年的美丽观课报告于芳跨越百年的美丽是五年级下册的一篇精读课文，讲述了居里夫人完成放射性元素镭的发现过程，表现了她献身科学、为人类造福、淡泊名利的伟大精神。文章字里行间表现了作者对居里夫人满腔的赞誉、钦佩之情。这篇课文篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。王桂菊老师的教学能抓住课文的重点和难点，采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学。以学生为本，以读为本，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力。就课堂实效而言，学生已经充分悟其情
2、为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法紧抓词语理解感悟人物品质。所以说这是一堂成功的阅读课。一、以“美丽”为主线，引入新课。1、上课伊始，王老师引导学生思考“美丽”为什么能够保持“百年”？把学生引入课文，走进文本。2、在学生进入学习情境中后，王老师让学生品读课文，找出居里夫人的“美丽”表现在哪？这样一来，整篇文章的脉络就一览无余。教学层次特别清楚。二、抓关键词，感悟人物的品质。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，王老师紧紧围绕“美丽”，直切重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从“外表美丽”到“精神魅力”两方面重点学习。如“她从一个
3、漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”抓住了“从 .变成 .”这个词组，深刻体会。进而又由四个“变成”组成的排比句对学生进行朗读训练，老师通过引读，学生接读，朗读时的声音逐渐加强等，让学生在体会排比句内在的逻辑关系的同时，也深入理解居里夫人在探索科学的过程中所付出的艰辛，更进一步体会到了居里夫人对科学执着追求的精神。三、以情促读，读中感悟。阅读课就是要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。根据语言的特点，有侧重地进行读的训练。王老师注意营造以读为本的
4、学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，在朗读中感悟人物的精神美、人格美。在课堂教学中，王老师以“美丽”为线索逐步深入，让学生充分接触文本的同时，通过多种方式感悟“美丽”，自读自悟，浏览、默-读、思考、交流、朗读、感悟。王老师在引导学生在朗读中思考，在思考中理解，在理解中再朗读，引导学生联系上下文，抓住关键词句去理解文中含义深刻的句子，实现了读中思、读中感、读中悟，使学生的朗读得到步步提升，同时更加深入地对课文进行了理解，对居里夫人“美丽”的内涵有了深切的感受。四、展开丰富的想象。丰富的想象是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，本节课教师让孩子插上展想象的翅膀，想象居里夫人三年又九个月是怎样
5、在破棚子里提炼镭的。想象她是怎样克服困难，坚持下来的。如：在品味重点语句，“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”王老师让孩子们看了居里夫妇做实验的一段视频，通过情境的渲染烘托，让学生生展开想象，充分领悟居里夫人为科学献身的伟大精神。五、适时指导写作方法。课堂上王老师还不失时机地告诉学生“倒叙”“在事例中感悟”，都是基于文本个性，能够从“教语文”的高度，敏锐地发现文本的独特个性，并以此为教学
6、内容，融于具体语言学习，感悟人物形象的教学之中。学生不仅在课文中深思，还能跳出课文冷静、理性地审视而这些语文知识的教学，因为适时、适当，显得自然而然。六、值得探讨的问题1、关于字词教学和写字指导，此课中并未涉及，是否欠妥？2 、还有点小遗憾的是这节课上课时间只有短短的不足33 分钟。 7 分钟的时间是否可以安排别的环节，比如缺少的课堂检测环节。3、这节课学生自主学习的时间比较多，但课堂气氛太平实了，是否能设计一些有趣的活动，提高学生的学习兴趣，以更高的热情投入的学习中去。学为基点，以生为本太阳观课报告本次观课评课，我领略到了各位优秀教师的风采，他们的课都给我留下了深刻的印象，我想针对济南市燕柳
7、小学芦馨老师的太阳这节课，谈谈自己的感悟。一、学为基点，精心选择教学内容-芦老师课前设计学生自主学习单，精心设计学生自学的内容、要求及方式，引领学生自主学习实践，发现困惑疑难问题。教师从学情出发，尊重学生的学习需求，准确找到学习的起点，提高学生课堂学习的针对性和有效性。课堂上，芦老师根据小组互查生字词的认读和书写情况，对“繁”“蔬”字进行了重点指导；针对说明文文体向学生渗透概括课文主要内容的方法、梳理学生提出的问题，确定“太阳的特点”作为本课探究问题；这些内容都是在充分了解学生自学基础上确定的。教学内容的确定既结合了文本编者的意图，又充分尊重了学生的学习需求。二、以生为本，学习过程环环紧扣教学
8、过程是学生自主建构与教师价值引领相统一的过程。既提升学生的主体性，又努力发挥教师的引领作用。当学生遇到疑难时，教师要引导他们积极思考；当学生思路狭窄时，教师要启发他们拓展；当学生“山重水复疑无路”时，教师要引导他们步入“柳暗花明又一村”的佳境。在太阳这节课上，不论是课前的“学习单”，还是课堂上的小老师展讲，小组汇报，教师都做到了积极引导，效果很好。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在说明方法的介绍处理上，老师以第一段为例，说明作者在写太阳的特点“远”的时候写了“1.5亿公里”、“3500年”这样的具体数字以增强大家的感性认识。在
9、二、三段的学习上，给学生们列出了文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比较”，让同学们以小组为单位，逐句分析，合作学习，看每句话运用了那种相对应的说明方法，并相互说说你认为这样写有什么好处。这样，同学们自己对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解。小组合作的形式不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。下面我就这节课谈一谈两个值得商榷的问题，1、给学生读书的时间可否能再充分些，我们如果要把教学落实到实处，作为老师，我们是否要学会等候，让学生能在充足的时间潜心阅读文本。2、在德育教育方面，可以引导学生带着感激之情朗诵最后一自然段，教育孩子们要常怀感恩之心。合作课堂朗读
10、感悟学习表达- “凤辣子”初见林黛玉观课报告刘老师所执教的这篇课文是一篇人物描写一组中的有名篇目，节选自名著，同时特点非常突出，也因此被很多老师作为公开课内容来进行展示。认真聆听了刘老师的课，发现刘老师的课有以下优点：一、合作课堂，凸显学生主体性纵观刘老师的课堂，最明显的特点就是小组合作贯穿整个课堂。在课堂教学改革提出几年后的今天，学生的合作探究是课堂不可缺少的环节。刘老师的课堂恰恰体现了这一特点，每一问题提出后，先由学生自学，再在小组内讨论，充分体现出学生是课堂学习的主人，而教师只是课堂引导者。-二、朗读感悟，突破教学难点语文最基本的学习能力就是听、说、读、写，其中“读”是语文课堂上最不可缺
11、的。本节课，教师选择课文朗读的难点作为指导朗读的对象，在读的过程中一一突破。王熙凤的外貌描写是本课的朗读难点，因为里面涵盖了很多生字词，对于古代人物穿戴的一些专用词语不理解。在这种情况下，刘老师将长长的句子进行分段，由词语入手，逐渐扩展到句子，层层练习，最终通过朗读速度来验证学生的朗读效果。三、提出问题，点明学习重点对于小学阶段的语文课文学习，教师设计不必过于繁琐，每篇课文都有一个主问题提领整篇课文，本课的主问题即“王熙凤是个怎样的人？”整堂课只需解决这一个问题，文章的重点、难点、朗读指导点便一一解决，刘老师对主问题的选择恰到好处。四、学习表达，体现工具性和人文性的统一语文课程标准提出：语文学
12、科是一门工具性和人文性相统一的学科，平时我们关注人文性比较多，而工具性往往被忽略。刘老师的这堂课对课标中的要求做了相应的诠释。学习语文就是要学习表达方法，将学过的方法加以应用。本课较明显的特点就是抓住王熙凤的语言、外貌描写体现人物的性格特点，教师不仅讲解到位，并且概括精准，为学生积累方法打下基础。结合自己的教学，给刘老师提以下建议：一、小组合作，讲究方法对于中高年级的孩子来说，自主探究、合作交流是他们喜欢的形式，但如何让这样的合作不流于形式。个人觉得首先要给学生明确的任务，小组交流要交流什么，交流时注意什么，小组展示时如何展示，如何让更多的孩子参与其中，充分展示出自己思考的结果，都是值得我们每一位老师思考研究的问题。二、学习表达，适当练写对于本课这么经典的文章，除了要让学生掌握文章借助外貌描写和语言描写反应人物特点的方法外，更重要的是要通过练写将这种方法内化为自己所有。在教师总结之后，可以适当出示几个学生熟悉的经典作品中人物的图片，让他们描述一个场景，借助外貌描写或语言描写来表现一个人的性格特点。总之，小学语文教学任重而道远，想提高我们学生的语文素养，要要首先要求我们每一位老师有不断学习的精神，让我们一起做一名快乐的小语人！鸟的天堂教学设计【教学目标】、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然
