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1、义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元课时教案设计东风小学一年级备课组教材简析：本组教材以“爱护自然环境”为主题，教材一开始，以“地球是我们的家园”为主旨向学校发出“热爱地球，保护环境”的号召。识字3安排了一组“对子歌”，读起来朗朗上口。使学生产生了对大自然的热爱和向往之情。四篇课文选取了学生身边的事，十分贴近学生的生活，对学生的教育起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让环境意识渐渐在学生心里萌生，激励他们去积极参与环保实践活动。语文原地包括四个栏目：“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。本次口语交际有两部分内容：一是让学生就在身边的垃圾处理问题进行交流，二是把想法画一
2、画。学情分析：在学校，在家里，孩子们知道该如何处理垃圾，养成一定的卫生习惯，具备了一些环保意识。但如果把环保范围扩大到社会，到大自然，可能关于环保的知识还有些欠缺。本单元的这组课文刚好填补了孩子们的这些不足。目标导向：知识与技能：1、掌握本单元要求会写的字，能读准字音，认清字形，了解字义，并且能够按笔顺正确书写。2、学习本组课文，要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。要求背诵的课文一定要会背。3、感悟形声字的规律，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。4、“口语交际”着重训练学生的口头表达能力，说话有条理，语句要通顺，态度要自然大方，口齿清晰，声音响亮。过程与方法：1、自主学习生字，用一掌握
3、的识字方法，通过合作探究、自主识字。2、通过引导学生反复朗读课文，在读中感悟文中表达的情感。情感态度与价值观：1、 自主学习生字，用已掌握的识字方法，通过合作探究，自主识字。2、 培养口语表达能力，激发自主识字的兴趣和读诗歌、背诗歌的兴趣。教学与学法：在本组的学习中，要特别注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。课时教案设计备注识字3教学目标：1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：认识13个
4、生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：“霞”的认识及“秀“的书写。课前准备：生字词卡片。课时安排： 两课时第一课时课时目标：1、初读课文，读通全文。2、学习本课的新字、生词。教学重点： 认识字词。教学难点：理解儿歌的意思。教学准备:投影仪、生字卡片、挂图。教学过程：一、激趣导入小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、初读课文，理清课文的脉络1、自由读课文，把不认识的字多读几遍。2、教师范读
5、课文，同学们注意给自己正音。3、教读课文，初步感知对子。三、识记生字。1、出示“我会认”中的生字，让学生自由试着读一遍。2、学生边读课文，边圈出生字，连同词语一起读一读。3、指名认读生字，注意正音。前鼻音：千 后鼻音：杨、蜂、霜平舌音：紫 翘舌音：霜、朝4、交流识字方法。（1）同偏旁的字：雨字头的字：“雾、霜、霞”，它们都是雨水形成的。虫子旁的字：“蝶、蜂”，它们都是昆虫。（2）猜字谜“十日十月。（朝） 多字少一半。（夕）5、给生字口头组词，看谁的词多且对。6、开火车认读生字卡片，巩固识字。7、打乱顺序指名认读，全班认读。四、指导学生字。1、出示“我会写”中的生字，自由认读。和 语 千 秀 李
6、 香 2、指名认读，领读。3、分析字形，指导书写。（1）左右结构：和、语。和：观察“禾”字做偏旁以后的变化。语：左窄右宽。（2）千：独字体，抓住“横”，长横要写好，最后一笔为悬针竖。（3）香：上下结构。指导写好“禾”字的撇、捺。4、教师范写，学生跟着书空。5、学生描红，临写。6、互评。课时作业一、我会写带有下列偏旁的字，并组词。 雾（浓雾） 蝶（蝴蝶） 和（和平） 雨 霞（朝霞） 虫 蜻（蜻蜓） 禾 秀（秀丽） 霜（秋霜） 蚂（蚂蚁） 季（季节）二、我会连。 di y w zho xing xi h yng 雾 秀 语 香 和 朝 蝶 杨第二课时教学目标：1、了解课文内容，初步感受语言的对仗美
7、。2、正确、流利地朗读课文，学背课文。教学重难点：理解儿歌的意思。教学准备： 生字卡、课件。教学过程：课前检测：读拼音，写字。h y l xing(禾)苗 （语）言 （里）面 故（乡）（和）风 下（雨） （李）树 （香）气一、复习巩固1、抽读生字卡片。2、听写生字。3、朗读课文。二、朗读课文，感悟课文。1、教师范读，学生心里跟着读。2、学生自由读，要求读正确、读流利。3、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。4、学生分小组拍手赛读，优胜组上台表演读。5、你发现了吗？课文中这些有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对子。6、课文对子中写了哪些事物？你见过这些事物吗？它们各是怎样的？
8、7、引导想象。读到“蓝天碧野”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”时，你好像看到了什么？三、背诵课文。 1、自由试背，同桌互背。 2、分小组背，男女生比赛背、齐背。3、会背的同学上台背诵。四、完成“我会读”1、小组合作学习：我会读，我能对。2、分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些可以组成对子？3、全班齐读。五、实践活动找朋友：学生各选一个词语写在纸上，再把这些纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁能找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，在找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。六、总结。其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你
9、细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。 板书设计： 识字3 云雾 花草 桃李 雪霜 蝶蜂 柳杨 和风细雨 蓝天碧野 山清水秀 朝霞夕阳 万紫千红 鸟语花香 教学反思：9 两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，激发对动物的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学准备：字词卡片、课本挂图或CAI课件。课时安排： 两课时第一课时教学目标：1、初读课文，
10、了解课文大概内容。2、学习本课生字词。教学重点：认识字词。教学难点：初读课文，了解课文大概内容。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、激发情感，导入新课。1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么？仿佛看到了什么？2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？3、出示课件书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师随机板书课题：两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋”字。）二、初读课文，读准字音。1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2、同桌互相读一读，
11、互相纠正字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。（随着学生的发现，顺势指导学生学习生字）4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。5、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就读该词语。（词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）三、细读课文，促进感悟。1、学生自由读全文。2、全班交流。（1）第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到或摸
12、到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。（2）第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？”出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导孩子们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。（3）第三小节：学生谈理解后
13、，让学生边读边演。师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。（4）第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？）启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿的美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）四、借助想像，升华感情。1、学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。2、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？第二课时教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：学写生字词。教学难点：懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：课前检测：填一填： 讲讲 说说 数数 看看 看看 读读 写写（ ）笑话 （ ）音乐 （ ）故事 （ ）生字（ ）星星 （ ）月亮 （ ）儿歌一、背诵诗歌学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。复习巩固生字词出示不
