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1、托班语言活动方案活动目标：1、学习故事鸡的一家 ，理解故事内容。2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。活动准备：图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。活动过程：一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。提问：1、故事里都有谁？2、他们是怎么叫的？三、再次讲述故事，理解故事内容。提问：1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？2、小小鸡出来后怎么说？3、学说“鸡的一家” 。1幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。小 鸡，小鸡，叽叽叽，叽叽叽。四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。在老师叫“大公鸡”
2、的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。范例 -设计意图：我园一直在进行“生活化、游戏化”的课题研究，把生活作为课程设计和实施的现实背景，使活动来源于幼儿的生活，又多角度地提升幼儿的生活经验。秋天是一个丰收的季节，一个多姿多彩的季节。在这个季节里，幼儿看到并品尝到了各种水果，他们在一起交流着自己喜欢吃的水果。于是， “水果大餐”的主题活动应运而生。随着主题活动的进行，孩子们在把自己喜欢2的水果带来与大家分享时惊奇地发现，水果的颜色就像蜡笔一样，有红，有黄，有绿孩子们对水果颜色的兴趣有增无减，
3、我们就顺应他们的兴趣设计开展了这个活动。我们首先从幼儿的生活经验入手，引导他们回忆并说出自己看到的各种水果的颜色，然后以游戏引导幼儿观察、辨别水果的颜色并进行分类，最后通过故事把活动引向高潮。“喂河马吃水果”这个过程既巩固了前面所学的内容，又提升了难度，更让幼儿获得了情感体验。活动目标：1认识几种常见水果，能分辨红、黄、绿、紫等颜色。2喜欢听故事河马肚子大，学说“河马，我请你吃xx 颜色的 x x( 水果名称 ) ”。活动准备：1展板一块，展示架四只。2红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶( 可用纸盒制作 )6 个，猴子头饰一个。3
4、动员家长带孩子去水果店、超市购买水果，让孩子3认一认、尝一尝，积累有关水果的经验。活动过程：一、分辨各种颜色的水果1表达已有经验。师( 出示各种水果大图片 ) ：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有 ( 引导幼儿说出各种颜色的水果。 )2游戏：水果找家。教师先介绍水果的新家红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。二、欣赏故事河马肚子大1引出故事。师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?师：对，它就是河马( 出示玩偶 ) 。下面老师就给你们讲河马肚子大的故事。2边演示
5、玩偶边有表情地讲述故事。43用提问引导幼儿学习。师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?( 这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。 ” )三、分组游戏：喂河马吃水果1出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。师：河马肚子饿了，你们愿意学小猴喂河马吃水果吗 ? 2学说句子： “河马，我请你吃 x x 颜色的 x x( 水果名称) ”。3请一名幼儿演示。 教师操纵的河马在听到幼儿说 “河马，我请你吃 x x
6、颜色的 x x( 水果名称 ) ”时才张开嘴吃。4幼儿分散游戏。( 一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)四、拓展经验5师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？( 幼儿可以根据已有经验充分表达，如果一时说不出，可以回家后继续找找、说说，自然地将活动延伸到家庭中。)延伸活动：带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色相同的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。附：河马肚子大秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。小猴请河马来尝尝他种的水果。小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。河马吃完了，指指大肚子说： “饿。”小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。河马吃完了，指指大肚子说： “饿。”小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。6河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。”小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。”小猴只好赶紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”7
