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1、培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受。培训师五分钟讲课训练要求心得体会及感受一个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没有人愿意听怎么办？那先要从讲好五分钟的课开始。讲好五分钟课是有标准的，详细是什么呢？一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点二、全程双手在腰部以上，保持微笑；三、有感性感性认知、有理性理性讲解、有互动；四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；五、案例故事必须有一个，40秒内完成。六、一对一的交流超过四次，全员互动到达两次以上把学生拉进课堂里来。七、口号，训练、玩游戏必须有一样。八、训前、训后提问各两人
2、，提问三组合，即批准性问话，特定性问话，一般性问话确保有一个。如何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八条标准。关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点走近学员，外表上看带给学员的是心理上的一种压迫感，从空间上来讲，学员坐着，教师走过来，有一定的势能，这种压迫感是有必要的，同时走近也意味着你和学员间隔 的拉近，教师的肢体语言在无声地提示学员，这里是课堂，要注意了！只是走动要标准，切忌不能背对着学员。第二条，不多讲，职业风范和微笑是建立一个亲和的形象。第三条，有感性感性认知、有理性理性讲解、有互动；什么是理性？理性就是课程要讲授的理论模型，原理。什么是感性？感性就是案
3、例、故事、互动、情景化。周平教师说吸引学员唯一的工具是感性。一个精彩的课程也就是感性+理性，感性+理性不断地重复交替的进展。所以在这里要自问：假设一上来就给学员一个定义和概念，你说学员能一下子承受吗？什么是互动？互动就是教师和学员的一切形式的交流。包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙，手忙，要动起来。比方每隔几分钟要请学员记录或者诵读，或者提问答复以下问题，就像一只饿的小鸟，假设学生总是在前面等着你喂食，那说明他进入了课程。那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会 挖坑！比方我曾提问请问您招聘过两百万年薪的人才吗？此副总一听就眼睛木了，好，
4、眼神关注了，那我再来解开答案。写到这里，要介绍一个工具。首先我们考虑一下，怎么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于形式呢？讲一个oRID焦点讨论形式在课程互动中的应用。首先什么是oRID焦点讨论形式？o即oBJektIVe客观事实；R即ReBLectIVe感受；I即InteRpRetIVe(考虑价值)；D即DecIsIonAL决定。比方说，当我遇到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一个感受，接下来我想逃离，这是一个考虑的想法，然后就尽快绕着走。这是行动！那么事实、感受、思想、行为如何在课堂讨论及提问中应用呢？假设我们和学员在课堂上，我带着大家看一幅图，通常我们会问大家这张图怎么
5、样？得到的答复往往是好看或者不好看，因为这种模糊的提问带来的答复一定是模糊的，而且带着浓重的个人偏好。那我们换一种方式。比方说：1、你们在画上看到了什么？大家会说看到什么什么。关注事实的细节2、你们喜欢画上的什么？你们不喜欢什么？关注两种细节的个人偏好，挑起思维冲突3、你们从这幅画上学到什么？关注思维冲突所带来的创造性启发4、下次你们画的时候会怎么做呢？关注启发对个人实际行动的作用这四个问题，根本上如实反映了一个教学概念，如何去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。一个是教师的组织思维过程，一个是承受对象的思维过程。前者必须根据后者的客观规律进展教学安排。也就是提问要根据学员的反映形式来设计，
6、而不是教师想当然，不考虑学员的反映形式，提问估计产生不了想要的结果。写到这里，突然想到oRID焦点讨论形式和引导师的技术有相似之处。一个有经历的讲师，才有才能引导学员，让学员在答复以下问题的过程中，完成自我考虑，自我学习的过程。引导可能是培训将来的一个方向。四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；在五分钟内讲出三个内容点，不难做到，但是要有闪光点就需要琢磨了。比方讲绩效管理，通常都是从绩效管理的定义开题，这些点大家都不会出奇，认为是正常的，假设要出彩，就要根据自已对绩效管理的理解和理论来提炼出与众不同的东西，要找出亮点来，这些亮点是对主题的精辟概括，是和生活有意义的链接，
7、也是和有关知识点的精彩的类比或者是比照，总之讲出来的时候，令人耳目一新，似曾相似却未曾听说，似曾知道却又感觉新奇，这样的感觉出来了，亮点就产生了，如今我应该认真地想想，我的每一门课程中，每20分钟有几个这样的亮点，假设没有，我怎么来提炼亮点？我感觉这个过程也是教师曾经对我说过的知识体系的宽度和深度要进展提炼和整合，对于培训师来说，假设不能打通此任督二脉，要想让课程出彩估计很难。最后还要谨记，这个亮点要让学员学到一个知识点。亮并不瞎亮，而是为了课程效劳，有目的的亮！五、案例故事必须有一个，40秒内完成。关于这条，我想大家都知道好的课程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！但是要在40
8、秒内讲清楚一个案例和故事，是需要功力的，这个让我想起写说说和写微博，一个说说140个字，需要精缩和提炼，所以要想在40秒内讲好一个案例和故事，写说说是可以帮助我们提升的。有时候，我写一个说说或微博，需要200到300个字，但是超出字数限制发表不了，怎么办?只好硬着头皮删，一个字一个字删，有时候删也不管用，还是太多，那只有重新用最简短的语言来写，甚至一个标点都要想好要不要，这个过程对我们讲案例和故事一定是有好处的，至少先在大脑中过了一遍，有了印象，并且写的过程就是一个表达的过程。写到这里，我在想，我是不是要把以前写的所有的说说和微博，再讲一遍，看看是不是讲的过程和写的过程可以到达同样的表达效果？
9、六、一对一的交流超过4次，全员互动到达2次以上这一条的目的是把学生拉进课堂里来！在5分钟内，要做到和学员的一对一的交流4次以上，怎么作呢？首先解决问题学员，对于那些玩手机的，神情云游的学员，适时的敲打是必须的，有目的走近他，提问，请他答复以下问题，这个方式是提醒学员的好方法。那对于表现优秀的学员，我们也在随时识别，适时地请他介绍一下自已，谈谈经历，那么是一种调动气氛的作法，那全员的互动，更重要，有时我们会让大家共同朗读一下课程的某一段重要的定义，或者做一个练习，通过全体互动目的是调动整个课堂的气氛，生动活泼起来，这个环节的设计在5分钟要有2次，那我要考虑我一共会多少种互动，都适宜用在什么课程中
10、，什么时机采用最适宜?这是留给我的作业！七、口号，训练、玩游戏必须有一样。一个好课程，要有口号，周平教师的课程口号是：让课程美丽起来感性、理性，互动！这个口号始终贯穿着课程的始终，学员一直在这个口号的引领下学习每一个构造的知识点，也就是说，口号成为了课程的主线。这个主线把整个课程的内容提炼得非常精要，朗朗上口，学员一看到这六个字，马上想起感性学到了什么，理性学到了什么，互动学到了什么？想想看，这样的口号多么厉害！那我的作业出来了：在我所要讲的第一门课当中，有没有一句口号可以到达这样的效果！？至于训练和游戏的设计，要引进_丰田twI的思想，也就是说教师说给你听、做给你看、你做给教师看、教师来点评
11、，把这四个环节溶入进课程当中，训练才会产生效果。想想看，我怎么来设计每一门课的训练活动呢？八、训前、训后提问各两人，提问要表达三组合即批准性问话，特定性问话，一般性问话确保有一个。在讲课前提问两个人，时间一般在开始后三分钟后进展提问。比方，你理解绩效管理吗？你知道绩效管理的3c吗？训后呢，那么要围绕着主题反复提问，比方张三，你认为绩效管理是？李四，你认绩效管理是？王五，你认为绩效管理是？反复的提问就是加深理解和记忆的过程，也是对课程内容的极好总结，借学员之口讲出他们要学会的内容，而不是教师在做着常规性的总结中，学员盼着快快下课。如何回应学员的答复？三明治法！一先肯定，二提出建议，通常是你的问题
12、我有三个建议，一、二、三，干脆利落这是一种构造化的思维形式，这个让我想起当年陈阿土的故事。当你构造化的强度足够了，那一定可以影响别人和你同一个频道。这个里面其实还有一个时间的控制。一般是20分钟，也就是说20分钟巡视利剑观后感及心得可以作为我们讲授的一个小节，通常一节课45分钟，我们可以作一个曲线分隔，前五分钟是感性，中间是理性+感性，最后的总结仍然是感性。那如何淋漓尽致的表达理性和感性？理性的内容要感性讲，感性的内容要理性讲，常规来说，声音大时是感性的表达，声音小是理性的表达，但是为了精彩的表达，要反过来，用理性的声音讲感性的内容，用感性的声音讲理性的内容，快话慢讲，慢话快讲，轻声慢语夹着激
13、情高昂，所以说很多高手讲笑话是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。以上谨为我个人关于ptt讲授内容的粗浅体会，在此感谢各位教师的帮助和指导，也希望我可以真正地领悟其中精义。谢谢你们，祝你们幸福快乐，你们善助别人之心定会有更大的福报！延伸阅读：培训师的开始白培训师是负责对公司新入职员工的培训工作，面对一批批的学员参加培训，培训师首先最重要的就是好的口才，然后说的内容要吸引学员的注意力，使得每一个人兴奋起来。下面管理资料网整理培训师说开始白的技巧。1)提疑问，设悬念，启迪考虑。这种开始白适宜于相对理论化、内容单调的培训课程。它利用学员好奇、有着强烈求知欲的心理，对将学的内容提疑问，设悬念，使学生把
14、注意力集中指向教学内容抛出问题，制造悬疑。比方这世界上最重要的人是谁?(学员考虑、讨论片刻，打出答案) -如今在我眼前的人。这世界上最重要的事是什么?(学员考虑、讨论片刻，打出答案) -如今我要做的事。这世界上最重要的时间是什么?(学员考虑、讨论片刻，打出答案) -此时此刻。 结论：此时此刻，我们做最重要的事，因为我们是最重要的人!(全体学员一起说)这样的开始白，能鼓舞人心、振奋士气，可堪称精典!2)讲故事，做推测，激发兴趣。这种开始白抓住人们天生爱听故事、爱主观判断的心理特征，结合课程内容设计一些故事、寓言、笑话等，使学员对课程产生兴趣。故事，可以来自我们平时看过的报章杂志、电影、电视，也可
15、以来自我们的亲身经历开始白所需要的小故事，最好不要太长，也不要太复杂，最好在两分钟说完，而且能衔接你所要讲的主题。比方故事1： 三个月没有见到大家，大家过得还好吗? (好!)有一位歌手，可能大家都知道，中国摇滚先驱、天王崔建，每次开演唱会，都会问一句和我刚刚问的差不多的一句话，各位父老乡亲们，大家过得还好吗?底下的观众排山倒海异口同声地答复他两个字，哪两个字?凑合!我想，这可能是，虽然不一定是大部分，但也代表了相当一部分人的心理感受。工作不好也不坏，心情不好也不快，凑合。这就是我们今天要上这堂的课的理由。我们的课题是从有效自我到卓越人生。故事2：从前有座山，山里有座庙。这时很多人一起来附和。庙里有个老和尚，老和尚在做什么呢?在讲故事，讲什么故事呢?从前有座山。3)释题目，讲背景，提醒主旨。课程题目常是培训精义所在，弄清题意是学习的打破口，而背景能帮助学员更好的理解培训的核心意义。利用课题的解释、背景的介绍，不紧不慢地开始，那么有利于学员很快地进入学习状态4)展挂图，放录音，活泼气氛。职业培训师应该都听过这么一段关于开始的说法：一小时的演讲不大于六分之一，二小时的演讲不大于七分之一，三小时的演讲不大于八分之一。作为培训师，可以从每一次的培训中汲取实际经历，针对不同的受众和课程给出不同但同样精彩的开始白。阅读拓展：培训师开始白培训师开始白一各位领导、教师：大家下午好！很
