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1、摘 要幼儿园利用家庭资源进行英语教育指的是幼儿园在英语教育中利用家庭中蕴含的人力和物力等方面的资源，培养幼儿英语学习兴趣，发展英语听说能力，萌发多元文化意识。本研究呈现了幼儿园利用家庭资源进行英语教育的现状，剖析了存在的问题，讨论了影响因素，并提出了改进的建议。本研究采用观察法和问卷调查法，通过对教师、家长、园长的问卷调查，对家庭资源的实地考察和对幼儿园有关资料的收集与分析，分别就幼儿园利用家庭资源进行英语教育的价值、资源种类、活动形式、策略选择、影响因素和家庭指导展开了较为深入的研究。关键词：英语教育;家庭资源;资源利用;幼儿发展AbstractKindergartens using fam
2、ily resources in English education refers to the use of family kindergarten in English education contained in manpower and material resources and other resources, to cultivate childrens interest in learning English, listening and speaking ability, germination of multicultural consciousness. This res
3、earch presents kindergartens using family resources in English education in the current situation, analysed the problem of existence, discussed the influence factors, and put forward the improvement proposal.This research adopts the method of observation and the questionnaire survey method, by teach
4、ers, parents, the questionnaire, the family resources survey and the kindergarten about collecting and analyzing data, respectively, kindergartens using family resources in English education, resources, activities, strategies, and the factors affecting the Family Guide to thorough research.Key words
5、 ：English education; family resources; resources utilization; early childhood development目录1 幼儿园利用家庭资源进行英语教育的价值11.1利用家庭资源可以培养幼儿英语学习的积极情感11.2利用家庭资源可以丰富幼儿英语学习的语言输入11.3利用家庭资源可以促进幼儿英语学习的认知加工11.4利用家庭资源可以促进幼儿英语学习的语言输出12幼儿园利用家庭资源进行英语教育的活动形式12.1“请进来”的活动形式12.1.1邀请家长来园参加的活动12.1.2邀请家长来园助教的活动22.2“走出去”的活动形式22.2.
6、1教师“走出去”利用家庭资源22.2.2引导家长“走出去”利用社区资源23 幼儿园利用家庭资源进行英语教育的策略选择23.1深入发掘，合理利用家庭资源23.2激发幼儿学习兴趣，带动家长参与33.3加强与家长沟通，鼓励家长参与33.4与主题教育相整合，提高家庭资源利用效率34 幼儿园利用家庭资源进行英语教育的思考与建议34.1幼儿园利用家庭资源进行英语教育存在的不足34.1.1教师未能深刻理解家庭资源的价值34.1.2教师对家庭资源的选择较为局限34.1.3教师利用家庭资源开展活动的频率较低44.1.4教师利用家庭资源的己有策略不够多元44.2对幼儿园的建议44.2.1营造家长参与幼儿园英语教育
7、的合作氛围44.2.2指导教师掌握利用家庭资源的理念和策略44.2.3整合幼儿园英语教育与主题教育44.3对幼儿园英语教师的建议44.3.1深刻理解利用家庭资源的价值44.3.2有效提高利用家庭资源的能力54.3.3切实加强对家长的家庭指导54.4对家长的建议54.4.1正确看待幼儿英语学习54.4.2主动参与幼儿园英语教育54.4.3优化家庭英语学习环境55总结5参考文献7IV幼儿园利用家庭资源进行项语教育的研究幼儿园利用家庭资源进行项语教育的研究1 幼儿园利用家庭资源进行英语教育的价值1.1利用家庭资源可以培养幼儿英语学习的积极情感情感因素是影响英语学习的最大非智力因素，英语学习同样涉及到
8、情感需要和认知需要。情感方面的需要得到了满足之后，才能满足与英语学习直接相关的认知需要。在英语学习的过程中，幼儿的情绪情感体验是其英语学习有效性的关键，是培养学前儿童英语学习自信心的深层基础。情感目标应是幼儿英语启蒙教育的首要目标。接受访谈的教师和家长都认识到“让幼儿有兴趣”是幼儿英语学习的重中之重。1.2利用家庭资源可以丰富幼儿英语学习的语言输入利用家庭资源可以弥补幼儿英语学习中“语言输入”的不足。大量“听”的信息是幼儿英语学习的起点，创设自然语言环境，才能达到理想的语言输入效果。幼儿在家庭中观看、收听英语节目，与家长会话、游戏，家长帮助复习，使得幼儿接收英语信息的输入不再仅仅局限于教师、教
9、材和课堂教学中，在家庭中也可以广泛而深入地接触丰富的语言材料，大量地吸收真实的英语信息。1.3利用家庭资源可以促进幼儿英语学习的认知加工根据皮亚杰的认知发展理论，学前期的幼儿处于感知运动和前运算发展阶段，感知外界事物并通过动作进行思维是这个时期幼儿发展的基本特征。幼儿英语学习也是如此。幼儿英语学习是由感知语言刺激开始的信息加工过程，幼儿的语言学习发生在活动和游戏中，创设多感官、多通道的语言环境，让幼儿在其中最大限度发挥感官优势，是幼儿对输入英语信息有效加工的前提。1.4利用家庭资源可以促进幼儿英语学习的语言输出所谓“语言输出”，就是指用语言(以口头或者书面的形式)来进行表达。毋庸赘言，输出在幼
10、儿英语学习过程中具有举足轻重的意义，幼儿正是通过输出来实现对整个英语学习的反馈，并不断调整学习策略。幼儿通过与家长互动，获得在日常生活中，在真实或类似真实的语境中运用英语进行“说”、“唱”、“玩”的机会就显得弥足珍贵。幼儿在以“歌唱”、“游戏”或“交流”等不同方式输出语言的过程中，不断尝试使用英语，尝试“对目标语的结构及语义进行假设检验”，英语输出水平会逐步提高，表达会更为准确，从而增强他们的学习动机和自信心。、2幼儿园利用家庭资源进行英语教育的活动形式2.1“请进来”的活动形式2.1.1邀请家长来园参加的活动2.1.1.1通过开放日活动向家长展示幼儿园英语教育家长开放日是幼儿园利用家庭资源的
11、一项重要活动。幼儿园通常会在每个学期通过家长开放日，以公开课的方式向家长展示幼儿园英语教育的教学过程和模式，并提供家长观察幼儿具体表现的机会。幼儿园家长开放日具有展示、演示、教育和示范的功能，不仅有利于家长的成长，而且有利于教师和幼儿的成长。2.1.1.2通过亲子活动带动家长参与幼儿园英语教育亲子活动是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。作为家长最乐意参与的形式之一，亲子活动在家园互动中有着不可忽视的作用。家长直接参与幼儿园开展的英语亲子活动不仅能够大大提高幼儿对英语学习的兴趣和积极性，也可以增进家长与幼儿，家长与家长，家长与教师以及幼儿之间的交流。访谈发现，幼儿园英语教师结合主题
12、教育、特殊节日等，创设条件开展了形式多样、丰富多彩的英语亲子活动，邀请家长参与。家长参与教育的最重要原因就是他们从参与孩子的教育中能获取益处。比如，作为家长的自豪感，自我满足感与自我价值的体现等等。2.1.2邀请家长来园助教的活动家长助教用自身的特长优势，走进课堂，促进幼儿学习是许多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。这种方式在幼儿园英语教育中也得到了相应的运用。教师邀请具有相关特长的家长担任幼儿园英语活动的“助教老师”，是对家庭资源进行合理运用的有效尝试。请家长担任“助教老师”，家长是以教育活动的实施者出现的，因此家长最重要的是有标准的语音，而且又有一定的教学经验。2.2
13、“走出去”的活动形式2.2.1教师“走出去”利用家庭资源以上研究结果表明，教师对家庭资源的特性有了一定的认识，并且采用了丰富多样的活动形式利用家庭资源进行英语教育。值得注意的是，教师采用的各种形式基本上都可以归纳为将家庭资源“请进来”，对于“走出去”利用家庭资源却很少涉及。2.2.2引导家长“走出去”利用社区资源社区资源指社区内所有一切物资、机构、人力、物力、有形及无形资源，包括物理环境、自然环境、人文氛围等资源。作为一个生产、生活、文化功能兼备的社会小区，能提供幼儿园英语教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。当然，社区资源无法独立发挥作用，必须通过教师、家长和幼儿来实现其价值
14、。在家庭、社区资源的一体化运用中开展幼儿园英语教育，可以使得幼儿可以运用多种感官，并通过直接体验，自主学习、自由表达。幼儿英语学习将呈现出直接性、经验性与独特性的特点。3 幼儿园利用家庭资源进行英语教育的策略选择3.1深入发掘，合理利用家庭资源首先，幼儿入园之初的家庭情况调查难以为教师提供更多有价值的家庭资源信息。教师在与家长和幼儿的日常接触中，通过与家长积极建立友好协作关系，得以进一步深入发掘可以利用的家庭资源，这是教师合理利用家庭资源的基础。3.2激发幼儿学习兴趣，带动家长参与学生是家长参与教育的助推器，孩子们才是激发家长参与的主要激发因素。教师在教学过程中激发幼儿学习英语的兴趣，幼儿将学
15、习的兴趣和热情延伸至家庭中，和家长一起互动，从而自然带动家长参与幼儿英语学习。英语学习在家长和孩子的共同活动中得到充分的延伸和拓展3.3加强与家长沟通，鼓励家长参与架设和家长沟通的桥梁是一个繁重又富有挑战性的工作，只有教师主动表示出与家长接触的意愿和姿态，家长刁会乐意与教师交流。为保障家长能够及时、充分地了解幼儿园英语教学，鼓励家长参与，教师通过家长园地、幼儿园网站和幼儿英语学习评估报告等途径向家长汇报幼儿园英语教学的内容和需要家长配合参与的要求。3.4与主题教育相整合，提高家庭资源利用效率同其它教育活动形式一样，幼儿园进行英语教育的根本目的在于促进幼儿的全面发展，它应该成为对幼儿全面发展有益的教育过程。教师围绕主题教育，以幼儿原有的生活经验为出发点，选择幼儿园英语教学内容，可以保证英语学习对幼儿来说是有效并且有用的，也有利于教师对家庭资源的组织管理及充分使用。4 幼儿园利用家庭资源进行英语教育的思考与建议4.1幼儿园利用家庭资源进行英语教育存在的不足4.1.1教师未能深刻理解家庭资源的价值从幼儿园利用家庭资源进行英语教育的已有实践来看，更多
