家校联合的措施与方法

《家校联合的措施与方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家校联合的措施与方法（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、家校联合的措施与方法【摘要】实施家校联合教育，是学校德育工作的好传统，能让学校与有关部门形成合力，共同推动，让全社会都能自觉主动地关注未成年人的成 长，还孩子一个安静、放心的成长环境;还孩子一个安全、可靠的活动空间;还孩子 一个积极、向上的育人氛围。【关键词】家校联合;措施;方法自古以来，我国的教育就是望子成龙，盼女成凤。在经济腾飞的21世纪，人 们对教育更加重视，尤其现在多数孩子都是独生子女，家庭对子女教育方面的关注 更不在话下，可谓十年树木，口年树人。可是，某些家长只关心孩子学习成绩（成 才教育），忽略了孩子人格的教育（成人教育），成才不一定成人。所以，如何处理 成才与成人的关系，家长和教

2、师应怎样做好育人工作，也就不言而喻了实施家校联合，是学校德育工作的好传统，也是教育后进生的有效途径。那么 如何实行家校联合，教育好后进生呢，一、变学校单向联系为双向交流一提到家校联合，人们都会不约而同地想到开家长会和家庭走访这些教师“一 厢情愿”的单向联系。事实上也是这样，在长期的家校联系上，总是只有教师家访 制度，而没有家长校访的习惯，家长乂往往是“无事不登三宝殿”，上门“告状” 的居多。如何改变这一状况呢，可以实行“三互”，建立“三卡”，变家校单向联 系为双向交流。1实行“三互”，就是强调互访、要求互励、注重互谅从互访来看，学校应当有固定的家访日、家长校访接待日，逐步建立家校互访 制度。尽

3、量做到既要求教师走访家长，乂倡导家长走访教师;既有学校召开的家长 会，乂有家长应邀的座谈会；既有口头交流，乂有书面联络。鼓励家长参加学校的 一些活动，如节日庆祝活动，团队会，运动会等等。通过互访，教师不仅可以进一 步了解每一个学生的个性特征及兴趣爱好，而且可以掌握他们在家庭这个“小世 界”中所处的角色地位;家长不仅可以了解孩子在校的表现，也可以了解孩子在学 生群体中的位置和在教师心LI中的印象。这样，教师、家长对学生的看法逐步趋于 一致，为形成教育合力打下了良好的基础。从互励来看，学校通过多种途径、方式听取家长意见，改进工作，同时对家长 成功的教育方法及时给予肯定。学校和家长互相支持，互相勉励

4、，互相促进，共同 搞好学生的教育。从互谅来看，由于家校交往频繁，联系密切，增进了互相理解，使家长们体会 到教师工作之甘苦，主动配合教育。这样，教师、家长互相信赖、体谅，使学校和 家庭配合更加默契。建立“三卡”是指:一是建立以教师为主的家访记录卡，包括走访目的、 教师和家长交换意见的主要内容、共同拟定的教育措施等。二是建立以家长为主的 学生校外表现记录卡，包括学生何时回家、在家学习时间、态度及习惯，所看 影视、书籍的内容，和同学、朋友之间的交往情况，能做哪些力所能力的劳动等。 三是建立教师、家长相互交流的家校联系卡，主要记录学生同一阶段内的在校 情况和在家表现，以便共同配合，及时施教。2. 变家

5、校平面结合为立体施教家校联合，重要的要家校统一，即力求达到教育方法、内容上的协调配合，共 同施教。具体说来应当做到：(1) 家校联合，开展“学生过错心理诊断”的研究。后进生极易犯各种的错 误，如何正确地分析其过错的心理，并采取有效的方法去教育，这应当和家长取得 配合。具体可以分为这样四步:第一步，山学生填写学生基本情况、家庭基本情 况，家长、教师共同填写学生过错行为发生的时间、地点和主要事实;第二步，家 校共同分析原因，研究矫正措施;笫三步，进行效验跟踪记载;第四步，开展矫正评 价。(2) 把建立“学生思想品德评价”制度，作为家校联合施教的重要途径。尽理 做到评价标准精确化、评价方法简要化、评

6、价术语通俗化，建立起一个适合学校、 家庭共同鉴定学生品德的评价标准。每学期由家长和教师在期中、期末进行两次全 面评估。这样做使学校教育和家庭教育有了共同的尺度，有了产生教育“合力”的 基础条件。(3) 充分利用学生家庭所具有的实践教育优势，将家校综合施教交汇于“行为 训练”中。教师可将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，让学生分阶 段，有重点地在家中”，并让家长把”的结果向老师作出汇报。如热 爱劳动、爱护粮食、尊敬长辈、艰苦朴素等等教育，都可以化为“行为训练”的内 容。3. 要适当选用家访的形式做好后进生家访工作，选用适当的家访形式也很重要。下面介绍儿种，班主任可根据实际情况，灵活选用

7、。(1) 吊门式家访。班主任利用散步或走亲访友的机会顺便吊一下后进生的家门，与家长作礼节性的交谈，顺便谈一下后进生的情况，有利于增进师长、师生之 间的感情。这种家访的明显好处是显得自然，节省时间和精力，家长和学生都感到 亲切，没有紧张感。(2) 祝贺式家访。当后进生取得大的进步或受奖后，班主任抓时机，前往家中 向其父母报喜，以示祝贺，家长和学生都会受到鼓舞，感到高兴。在良好的气氛 中，班主任借机勉励后进生更上一层楼，或适当指出不足，提出合理化建议，其成 效将会大不一样。(3) 援助性家访。给家庭困难的后进生送去师生们捐的钱物，帮助其找一二条 摆脱困境的途径，把人间的真情实意无私地奉给后进生及其

8、家庭;给精神上受到打 击的后进生送去一份安慰，送去一份爱。这些，都会化作一份巨大动力，鼓舞后进 生克服困难，振作精神，勇往直前。(4) 探望式家访。有后进生染上了疾病，班主任毋忘去探望，把保尔、张海迪 等榜样推荐给他们，这样会激起他们同病魔斗争的勇气，同时，也会感化家长今后 全力配合班主任做好转化工作。(5) 问卷式家访。为了了解后进生的有关情况和家长对后进生教育的意见，班 主任可以设计一些问卷让家长填写。(6) 间接式家访。当班主任与后进生或家长的心理差距拉大产生某种误会时，若班主任再出现有可能使事情弄糟。在这种情况下，班主任最好暂时回避，通过笫 三者去作间接家访。譬如，委托班干部，村(居)

9、委会的干部代表你去学生家庭作说 服工作。当矛盾缓和之后，班主任再去正面家访。4. 对后进生家访“四忌”(D-忌告状式。不要一进门就数落孩子这也不好，那也不好。宜和家长拉家 常，诱使家长成为谈话的主角，并不断把后进生在学校的点滴进步夸奖儿句，以利 在融洽的气氛中以磋商口气向家长提出孩子身上存在的问题，共同寻求原因，探索 教育措施。(2)二忌损伤家长自尊心。不要过分夸奖班内某些优生的长处，免得家长听多 了怪自己孩子不争气而觉得脸上无光;也不要信口开河地评论某些学生的缺点，以 免家长由此及彼，疑心老师换了一家也会同样数落自己孩子的错误。(3) 三忌时过境迁，敷衍家长的嘱托。在家长提建议时，应急家长之

10、所急，忧 家长之所忧，即使某些要求超越常理，也应婉言解释，切忌家访时满口承诺，家访 后丢在脑后，以至失去家长的信任。(4) 四忌回避学生。让后进生参与班主任父母的谈话，这样既可以消除他们厌 恶老师“上门告状”的反感情绪，乂可以去除他们的自卑感和被遗弃的冷遇感。学 生送行时，勉励儿句，促其进步。5. 开通家校热线学校开辟家校热线电话，回答家长提出的有关学校课程、特殊事件、学生活 动、家庭作业等方面的问题，或向家长提出有关要求、建议、希望，主动告知家长 有关学校、班级、学生的情况。热线电话还可以在放学后为学生提供服务，解答学 生提出的学习等问题。6. 成立家长委员会所有的学校都可以成立家长委员会。家长委员会是家长们以富有意义和建设性 的态度参与家校合作的方式。所有家长都是家长委员会的成员，为方便委员会与学 校进行沟通合作，家长可以推选产生家长代表，由他们代表家长委员会参与家校合 作的各项具体工作。