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1、辅导 对象心,辅导陈雪艳 女12时间问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自 尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提 出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的 面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让 全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大 吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因分析从小受到长辈们的百般
2、呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了 “以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹 一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自 己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人 家说他的坏话。辅导及过程(1)加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现， 共同制定教育策略，并严格执行。(2)讲究
3、辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好 说，心平气和地与他人交流的习惯。(3)多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加 集体竞赛活动，满足他的自尊需求。(4)采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上 给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关匹下W了一点儿 进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声首特别响亮。有时他不 守纪律，被老师批评也能虚心接受，表不要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，夏 霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助
4、。我相信在老 师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得 到矫正。辅导 对象王文东 男13辅导 时间问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫,对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐，但后来就索 然无味。长期将自己关在房子里面 ,不敢和其他人接触。对家人的关心没有任何反映，尤箕害怕她的哥哥,不相信任何人。在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往。原因分析(1)家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去
5、照顾孩子；再次，其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有 用的人。(2)学校因素他在学校中找不到可彳可任的老师和同学，心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因，反而对她的行为感到莫明其妙 ，对她加以训斥和批评。 导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感到不满。(3)社会因素她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事 ,在她幼小的心灵深
6、处种下不良的 阴影。导致她长期忧郁苦闷会伤害身体 ，但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦, 食欲不振，有时很悲观，甚至想一死了之，但对人生又有留恋。辅导(1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。(2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心的。及过程利用同伴的力fi ,结交益友，让她感受学校的温暖。(4)鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心 看成是对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的。(5)教育她哥苛嘤疼爱自己的妹妹。(6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年
7、阴影。辅导 对象王木成 男9辅导 时间问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；卜课时，经常无缘无故的欺侮同学， 偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社 会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也 有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；3、同学对他的/、友好、不信任造成了他的逆反心理；
8、4、社会的负面影响。辅导及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我向他的父母和爷爷奶奶进彳L次诚恳的谈心。通过谈 话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他 的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶 不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤箕是王某，平时受 到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能 强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我 的热情来换取
9、他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点 进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的 行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又 对他说老师愿成为你的个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足， 让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个
10、健康、理想的活动环境。辅导 对象徐楠 男 8辅导时间问题 表现性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮，好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些问学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。原因 分析性格在某种程度上讲是天生的 ，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变 的。以自我为中心，是一种狭隘的,不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象 , 而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，后两种情况：不是完全的无理取闹
11、，可能是在认真听课的前提下发生的 ；起绰号也 说明他乐于观察，思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单， 武断地下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类 呢。从情况分析，她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。辅导及过程（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理 ，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、 事。首先,我找了几个平时和她接触比较多 ，比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学 中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她
12、，帮助她。 其次,与本人谈，通过面对 面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我L直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病, 上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育 ，引导。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望 ，告知老师的帮教措施，并希 望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师， 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。（二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉
13、，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心， 从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点,就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相 信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。（三）诚恳激励。辅导 对象一辅导王雷女15时间问题表现乐观、开朗，遵守校纪校规，广交朋友，但缺乏足够的自信，不能独立地 完成学业上的大多数任务，存有一些自卑心理。具有f 程度的应试恐惧症，考试前、中非常紧张，伴有胸闷，记忆再现 困难（常自诉脑什片空白），无法抑制自己的紧张
14、情绪，而且，该生还特别 容易受外界环境的影响，考下来的成绩可想而知，总是不尽如人意，不仅家人 焦急，本人也忧心忡忡。原因分析在现今社会的青少年人群中，绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该 生虽然外表看上去很乐观、开朗，也善于和同学交往，但仍然存有自卑心理， 一方面是因为自己的体态/、如其他女生，另一方面也自知自己对知识点的理解 比大多数同学慢，即使自身及家人没有施加太大的压力，总觉得如果不加倍努 力，可能就会全班垫底，所以T试就紧张，一紧张就出错，学习成绩一直处 在班级中等偏卜位置。辅导及过程1 .讲究辅导方式加强对该生的心理咨询工作，因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能 遇到的心理障碍，
15、使他们能适应学校或社会生活，处理好人际关系，顺利完成 社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉，我都会给予极大的信任和理解，给 予换位（即设身处地，将心比心），保证遵循聆听（让该生宣泄）、保密（有些 深层内容要绝对保密）和疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则。每一次大型考试之前，我都会和她聊聊天，找些她感兴趣的话题以消除她 的多思多虑，或者建议她吃点甜食，提高身体的快感。2 .加强与家长的联系将该生在校情况及时告知其家长，希望做家长的能极大的给予孩子支持、 鼓励和肯定，给予孩子希望。3 .帮助制定/、同阶段的学习目标向该生指名，要学会制定/、同阶段的学习目标，不要一口吃成一个大胖子， 这是绝对做/、到的，争取实现一个一个小的目标后，最终达到自己的终极目标。辅导 对象辅导孙轩男14时间问题表现初中二年级新转来的学生，与老师对立，迷恋网络原因分析孙某的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的 紧张状态引起的。通过和孙某谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和 别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而 导致行为失常。辅导及过程
