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1、辅导 对象心,辅导陈雪艳 女12时间问题表现喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自 尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,骂家长,对家长提 出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间,他又去戏弄比他小的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的 面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,还冲着老师拍桌子,直到老师让 全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。老师不同意,刘某就在课堂上大 吵大闹,或是唱歌,吵得大家不能上课。原因分析从小受到长辈们的百般
2、呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了 “以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹 一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自 己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人 家说他的坏话。辅导及过程(1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现, 共同制定教育策略,并严格执行。(2)讲究
3、辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好 说,心平气和地与他人交流的习惯。(3)多表扬鼓励:全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加 集体竞赛活动,满足他的自尊需求。(4)采取行为分析矫正技术,帮助夏霖制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上 给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关匹下W了一点儿 进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声首特别响亮。有时他不 守纪律,被老师批评也能虚心接受,表不要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,夏 霖的许多毛病不是一下子都能改过来的,经常还会反复。需要我们耐心帮助
4、。我相信在老 师、家长的密切配合下,随着年龄的增长,他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得 到矫正。辅导 对象王文东 男13辅导 时间问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索 然无味。长期将自己关在房子里面 ,不敢和其他人接触。对家人的关心没有任何反映,尤箕害怕她的哥哥,不相信任何人。在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往。原因分析(1)家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去
5、照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有 用的人。(2)学校因素他在学校中找不到可彳可任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙 ,对她加以训斥和批评。 导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满。(3)社会因素她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事 ,在她幼小的心灵深
6、处种下不良的 阴影。导致她长期忧郁苦闷会伤害身体 ,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦, 食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋。辅导(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育,对她进行必要的帮助。(2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心的。及过程利用同伴的力fi ,结交益友,让她感受学校的温暖。(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心 看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。(5)教育她哥苛嘤疼爱自己的妹妹。(6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年
7、阴影。辅导 对象王木成 男9辅导 时间问题表现上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他,同学反击他时,毫无不愉快的表现,反而感到高兴;卜课时,经常无缘无故的欺侮同学, 偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社 会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意,感觉到他的存在。原因分析对于王某所出现的攻击性行为,我经过仔细调查,发现原因是多方面的,有主观因素,也 有客观因素,主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的/、友好、不信任造成了他的逆反心理;
8、4、社会的负面影响。辅导及过程1、改变其家庭教育环境。首先,我向他的父母和爷爷奶奶进彳L次诚恳的谈心。通过谈 话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他 的学习和生活。当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶 不能一味地放纵,要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心,都需要爱,尤箕是王某,平时受 到批评、冷落太多,爱的需要得不到满足,当他犯错时,如果再进行指责、辱骂,那只能 强化他的负面影响。因此,针对王某的这种心境,我决心想办法和他沟通心理。首先用我 的热情来换取
9、他的信任,对待他的困惑我热心帮助,对待他的忧思我热心化解,偶尔有点 进步,我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的 行为和语言不能赢得同学们的好感,应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后,我又 对他说老师愿成为你的个朋友。后来在班级活动中,我尽量给他创造施展才能的机会,帮助他树立信心和培养他的荣誉感,并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施,从身边的榜样教育他,让他认识到自已的不足, 让他体验到榜样的荣耀,要给他寻找一条做榜样的途径,鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他创造一个
10、健康、理想的活动环境。辅导 对象徐楠 男 8辅导时间问题 表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些问学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。原因 分析性格在某种程度上讲是天生的 ,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变 的。以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象 , 而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。不守纪,单纯地从她身上看,后两种情况:不是完全的无理取闹
11、,可能是在认真听课的前提下发生的 ;起绰号也 说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。对待学生不能简单, 武断地下好与坏的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类 呢。从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。辅导及过程(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目的是调整心理 ,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人、 事。首先,我找了几个平时和她接触比较多 ,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学 中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她
12、,帮助她。 其次,与本人谈,通过面对 面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中,我L直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病, 上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育 ,引导。再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望 ,告知老师的帮教措施,并希 望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师, 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉
13、,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心, 从而养成自觉学习的良好习惯。同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作。凭借她的聪明和努力,相 信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。(三)诚恳激励。辅导 对象一辅导王雷女15时间问题表现乐观、开朗,遵守校纪校规,广交朋友,但缺乏足够的自信,不能独立地 完成学业上的大多数任务,存有一些自卑心理。具有f 程度的应试恐惧症,考试前、中非常紧张,伴有胸闷,记忆再现 困难(常自诉脑什片空白),无法抑制自己的紧张
14、情绪,而且,该生还特别 容易受外界环境的影响,考下来的成绩可想而知,总是不尽如人意,不仅家人 焦急,本人也忧心忡忡。原因分析在现今社会的青少年人群中,绝大多数学生都有不同程度的心理失调。该 生虽然外表看上去很乐观、开朗,也善于和同学交往,但仍然存有自卑心理, 一方面是因为自己的体态/、如其他女生,另一方面也自知自己对知识点的理解 比大多数同学慢,即使自身及家人没有施加太大的压力,总觉得如果不加倍努 力,可能就会全班垫底,所以T试就紧张,一紧张就出错,学习成绩一直处 在班级中等偏卜位置。辅导及过程1 .讲究辅导方式加强对该生的心理咨询工作,因为这是帮助受询者克服在人生道路上可能 遇到的心理障碍,
15、使他们能适应学校或社会生活,处理好人际关系,顺利完成 社会角色转移。所以每次该生来找我倾诉,我都会给予极大的信任和理解,给 予换位(即设身处地,将心比心),保证遵循聆听(让该生宣泄)、保密(有些 深层内容要绝对保密)和疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则。每一次大型考试之前,我都会和她聊聊天,找些她感兴趣的话题以消除她 的多思多虑,或者建议她吃点甜食,提高身体的快感。2 .加强与家长的联系将该生在校情况及时告知其家长,希望做家长的能极大的给予孩子支持、 鼓励和肯定,给予孩子希望。3 .帮助制定/、同阶段的学习目标向该生指名,要学会制定/、同阶段的学习目标,不要一口吃成一个大胖子, 这是绝对做/、到的,争取实现一个一个小的目标后,最终达到自己的终极目标。辅导 对象辅导孙轩男14时间问题表现初中二年级新转来的学生,与老师对立,迷恋网络原因分析孙某的行为是因为心情焦虑时间过长,自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的 紧张状态引起的。通过和孙某谈话了解到,其实到了新环境中后,他并没有和 别人发生矛盾,而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情,从而 导致行为失常。辅导及过程