《斑羚飞渡导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《斑羚飞渡导学案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、斑羚飞渡导学案七年级语文备课组 执笔：张玲【目标点击】、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。【学习重难点】通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。【学法指津】朗读法、自主合作探究法。通过朗读，不仅可以揣摩文意，加深对作品思想感情的领悟，更有利于渲染气氛，激发学生的联想与想象。自主合作探究法是实现个性化阅读的最有效的方法，没有自主合作探究，就谈不上与文本的对话，阅读也就失去了鲜活的生命了。【学习时数】3课时【学习过程
2、】第一课时一、导学调动状态，进入学习1、讲故事导入： 在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。2、了解作者 沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上
3、海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获第二届全国儿童文学优秀作品奖。二、独学落实基础，把握内容1、初读课文，正字音、字形，解释词义。（1）为下列加点字注音：悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ）恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 甜腻（ ） 眼花缭乱（ ） （2）解释下列词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染： 略胜一筹：2、整体感知快速阅读课文。这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言复述故事。全文
4、结构：飞渡前（ ）飞渡（ ）飞渡后（ ）三、互学互助学习，合作探究1、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。2、这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。3、在整个故事中，最精彩最感人的是第9段，重点分析这一段。要求：（1）有感情地朗读第9段。（2）从文中找到半大斑羚和老斑羚飞渡的动词，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。3、学生对照插画复述“斑羚飞渡”这一环节。 点拨：（1）、复述，飞渡的动作是重点，动词要具体，你们认为哪些动词必须用上？可以在书上划上。（2）、文中的几个
5、比喻句最好用上，只有一种情况例外，什么情况？那就是创造更好的，就不用文中的。（3）、复述包括简略复述、详细复述、创造性复述，你对哪种最感兴趣？根据自己的能力来选择。四、评学拓展延伸作业布置( 任选其一)：1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。3、请你给猎人们写几句你最想说的话。第二课时【目标点击】1、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；2、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。4、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。【教学方法】朗读法、自主学习、合作探究、【学习过程】一、导学调动状态，
6、进入学习 上节课我们读到了这样一个故事，一群生性温顺的斑羚陷入了进退维谷的绝境，为了赢得种族生存的机会，它们用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡伤心崖摆脱困境。其实在我们初读文章的时候，就有不少同学被这凄美、壮丽的故事情节所感动，那么今天就让我们和这群最可爱的斑羚走得更近一些，细细品读文章。二、独学品读内容，赏析品质1、有感情地朗读第9段。从文中找到半大斑羚和老斑羚飞渡的动词，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。2、指名复述第一对斑羚试跳成功的全过程。3、出示斑羚试跳的全过程动画。4、第一对斑羚试跳成功的全过程动词填空。5、斑羚飞渡的悲壮场面透视着怎样一种精神？三、互学互助学习，合作探究1、
7、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。提示：从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。2、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。（1）山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座是“用死亡做的桥墩”？）（2）我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，行想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷的溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚挑换位置。 （“从头到尾没有一只老斑羚挑换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）（3）它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这
8、句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）3、文中几次写彩虹，有什么作用？四、评学感悟思考，角色体验沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。” 1、假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？（如果还有时间的话。）2、假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？3、假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？（任选一种角色体验，交流时首先交代你选择的角色，然后表达你体验后的感受。）4、结束语 同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。 “所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”下节课我们就这篇文章的写作特色及主旨进行进一步地探讨。五、作业：给狩猎队写一封信，谈谈你对保护动物的看法。1
