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1、3.2解一元一次方程（二）（第二课时）去分母 邓玉凤教学目标1.会把实际问题建成数学模型，会用去分母的方法解一元一次方程。2.会将实际问题抽象为数学问题，通过去分母解方程，让学生了解数学中的“化归”思想。教学重点会用去分母的方法解一元一次方程。教学难点实际问题中如何寻找相等关系并依此列出方程，解决实际问题。教学过程一、情境导入1.解方程6(x-3)=-2(x-4)+1 (6x-1)=9-3(x-1) 2x-(3x+3)=-x+32.看课本P99页问题（1）怎样用一元一次方程解决这个实际问题？（2）学生讨论分析题意，列出方程 x+x+x+x=33 如何来解？（去分母）二、讲授新课知识点一、去分母
2、解方程1.典例剖析：解方程 -2=- 板书：解： 去分母，得 ( 两边每项均乘各分母的最小公倍数)5（3x+1）-102=(3x-2) -2(2x+3)去括号，得 (注：注意符号；不要漏乘)15x+5-20=3x-2-4x-6 移项，得 （要变号）15x-3x+4x=-2-6-5+20合并同类项，得 16x=7 系数化为1，得 x= 注意：(1)每一步的根据是什么？ (2)它的解法与前面解方程的过程有何不同？（多了去分母一步）2.变式训练（1）P100页例4（2）P101页练习、 P102页3题（1）、（2）小题 知识点二、用方程解决实际问题1.典例剖析课本P101页例5 板书： 注意：1.解
3、应用题的步骤 2.列方程解应用题的关键是：审清题意，找出相等关系2.变式训练（1）课本P102页8、9题（2）检修一处住宅区的自来水管，甲单独完成需14天，乙单独完成需18天，丙单独完成需12天，前7天由甲、乙两人合作，但乙中途离开了一段时间，后2天由乙、丙合作完成，问乙中途离开几天?（3）一部稿件，甲打字员单独打20小时可以完成，甲、乙两打字员合打12小时可以完成，现两人合打7小时。余下部分由乙完成，还需多少小时/ （4）加工一批零件，由一人加工需80小时完成，现计划由一些人做2小时，再增加5人做8小时，完成了这批零件的，怎样安排参与加工零件的具体人数？ （5）一列火车匀速驶入长为300米的隧道，从它开始进入到完全通过历时25秒。隧道顶部一盏固定灯在火车上垂直照射的时间为10秒钟，求火车的长。（6）解方程-=2 -y+5=-+=1- -=0.5=-3三、 本节课你收获了什么？四、 作业课本P102页3题、8、9题、1315题2
