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1、部编教材语文五年级上册落花生说课稿使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点， 我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法， 是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学
2、生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过“以读为主，读中感悟” 的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。说教学过程：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。1. 同学们，这是什么 ?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢 ?2. 多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重
3、点。1 .本文围绕题目落花生，写了哪些内容?（ 种花生、收花生、尝花生、议花生） 哪个是重点 ?（ 议花生 ）2. 有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?（ 我们谈、父亲谈）3. 指名读，父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思 ?（赞花生、学花生） 哪方面是重点 ?（学花生 ）4. 先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。朗读法：读重点。采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住
4、【关键词】： 午 去读, 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。启发式教学：品重点。1. 读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。都有什么 ?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。2. 进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?（ 出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片 ）3. 花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的
5、句子要抓住【关键词】：午 的方法。努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了 父亲在这里赞花生的品格。4. “我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用 ?（有真才实学。 ）对谁有用 ?（别人、社会、国家。体面什么意思 ?概括这句话的意思。（ 做不求虚名，默默奉献的人。 ） 齐读这句话5. 在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。（三）总结全
6、文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?（ 本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ） 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。（四）总结写法、课外拓展1 .这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2 . 课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂
7、得深刻的道理。你能举出例子来说一说吗 ?（如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己）然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图 : 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!布置作业：1. 分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？2
8、. 从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？3. 小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。七、说板书设计：落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写） 兄妹们议花生（略写） 默默奉献尝花生，议花生（详写） 不求虚名父亲议花生（详写）说教学反思：通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。体会主次分明写作的好处。教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。
