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1、第12课 济南的冬天教案 一、教学目标 1、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的叙述对祖国宝地济南的赞 美之情。 2、 理清本文的层次 结构。 3、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 教学过程： 一、导入新课： 作者老舍是我国现代驰名的作家，被誉为“语言艺术大师。他所写的小说?骆驼样子和话剧?茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，?济南的冬天就是其中的一篇。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读，自己查字典、词典，弄清生字、生词的音和义。 济j南一髻j儿 薄bo雪 伦敦dn 贮蓄zh x水藻zo 狭窄zhi 镶xing
2、三、初步领会课文的大略内容和脉络。 1、在初读课文的根底上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：济南的冬天总的特点是什 么 文中具体描写了哪些景物 作者怎样展开对景物的描写 2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确： 全文围绕济南的冬天“温晴这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后 山景的秀美、济南冬天的水。 3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每局部的要点，概 括的写在文旁的空白处。 无风声 有山小雪点染的山秀气 宝地晌 晴像摇篮和煦、舒适 温 晴 有水贮满绿藻的水绿
3、清亮 四、细读、分析课文。 引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述办法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下： 1、第1自然段 课文从什么角度写出济南冬天“温 晴的特点用了什么表现手法这段与 下文有什么关系 明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴的特点。作者把济南与住惯了的“北平比拟，又与他刚才离开的伦敦比拟，再与热带比拟，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地的由衷赞叹。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 课文中的“响亮是什
4、么意思“济南的冬天是没有风声的一句，如果把“声字去掉，可不可以为什么 明确：“响亮一词，一般用来指声音宏大。但根据高低文意思来判断 ，在这里是指“晴朗得刺眼。“济南的冬天是没有风声的，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声字去掉，就说成了“没有风，不切合实际。 旁批内容明确： 没有风声与 北平比奇迹 晌晴与伦敦比怪事 温晴 与热带比日光毒 第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境作者是从什么角度来写济南的可爱的 明确：“小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。 即
5、表现了济南人对这“慈善冬天的真 切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 2、第3自然段 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色 。则，作者从什么角度描写了哪些景物议论后在全班交流。 3、第4自然段 作者在写了冬天济南“温晴、“秀气之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄与城 外的“宽敞对照，用“小村庄来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 体会 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。句中两个“卧字的作用。 4、第5自然段 作者是怎样写水的“温晴的？ 明确：课文紧扣“暖字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来，
6、所以它“不忍得冻上。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。 作者是如何收束全文的 作者紧扣“亮字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广大背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。 在此铺垫下，以高度概括而充斥激情的句子“这就是冬 天的济南自然而然地收了尾。 三、总结全文。 1、学生默读全文，找出作者的各个察看点。 2、归纳课文的各种表现手法。 运用比照手法。 作者不仅细致察看和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受，以此来感染读者，给人以身临其境之感。 巧妙地运用比喻、拟人的修辞办法。 【教后小结】 .
