《zh ch sh r.2doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《zh ch sh r.2doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 20132014学年第一学期备课本 语文 学科 一 年级 上 册 第 3 单元（主备：王露 ）教学内容 课题： zh ch sh r教学目标1.学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点1.区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。2zh ch sh r与单韵母的拼读。教学难点学会三拼音方法。教学准备教学挂图、拼音卡片、PPT、小黑板课时安排三课时 第一课时 教学目标学会4个声
2、母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。教学重难点区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处。教学过程修改栏 一、复习旧知，情境导入1.准确认读z zi c ci s si （强调声母要读得轻短些）2.出示课本中的情境图，交流自己所看懂的。3.师情境讲述并相机出示字母。 故事发生在一个美丽的大森林里，这一天，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（出示：r），森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这时，一只狮子出现了（出示：sh），凶猛的狮子想要干什么呢？（出示：ch），其中一只
3、机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴（出示：zh）。 追问：觉得这只小猴怎么样？二、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1.教学声母zh ch sh r。（1）教学声母zh。引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？告诉学生：“织”的声母就是zh。听老师读zh，讲解发音方法。学生练习发zh。比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。指名说说怎样记住zh。引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。（2）教学声母ch。引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。教师发ch音，学生讨论发音要领。学生练习发c
4、h音。比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）（3）教学声母sh。出示s，指名读，再在s后加上h。请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）（4）教学声母r 。引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。我们来学习r的发音。教师范读，学生模仿。指名说r像什么。（树
5、枝长杈r r r，一棵小芽r r r）告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。2.教学音节zhi chi shi ri。（1）教音。zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。领读，小组读，集体读。（2）练习四声。出示：zh zh zh? zhch ch ch? ch sh sh sh? sh r r r? r 自由练读四声，同桌互相检查。指名读。（任意抽读）选音组词。四、巩固练习游戏“看谁听
6、得清”学生手持字母卡片，听清老师发音，举起相应卡片，并一起读。如有人举错，就请那个人读。一、复习导入。1.抽读拼音卡片。2.自由组合拼音卡片，开火车拼读。3.指名孩子拼读拼音卡片。4.复习三个平舌音。（一）拼读练习zha cha sha zhe che she re zhu chu shu ru zhuo chuo shuo（二）练习绕口令s sh s ,sh sh sh sh s sh sh s s sh sh s sh板书设计： zh ch sh r zhi chi shi ri zh zh zh zh ch ch ch ch sh sh sh sh r r r r作业设计：硬笔习字册 板
7、书设计： zh ch sh rzhi chi shi rizh zh zh zh ch ch ch chsh sh sh sh r r r r作业设计：硬笔习字册 第二课时教学目标学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重难点看懂图意，学习拼读拼音词。教学过程修改栏一、复习检查1.指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2.读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。 c b z t ch sh d s r n zh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1.出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）图一：两个小朋友在植树。图二：一轮红日从东方冉冉升起。图三：壶里
8、和杯里的茶正冒着热气。图四：一位厨师在做菜。图五：一只蜘蛛在织网。2.补充出示加上声调的音节，请学生拼读，为学习拼音词辅垫。3.出示5个拼音词：zh sh r ch r ch ch sh zh zh(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zh shzh：整体认读音节，第二声读zh。sh：声母是sh，韵母是u，第四声读sh。连词读zh sh。其余4个词的教法同上。4.指名分析后反复练读。5. 生独立观察插图，看懂图意，先准确拼读拼音词，再围绕图意说一句话，尽量用上拼音词。6.做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r ch”卡片的小朋友说：“你的朋友在
9、这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。三、巩固练习1.练读书上的内容。2.读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。一、复习 抽卡片认读声母以及和拼合的单韵母音节。 二、学习新课 (一)教学声母。 1认读儿歌，引出音节。 让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。 (1)分音。让学生自己分音，教师板书。 板书设计： zh sh r ch r ch ch sh zh zh作
10、业设计：完成补充练习册。 第三课时 教学目标能读准音节，会读拼音词。教学重难点看懂图意，学会三拼音方法。教学过程修改栏一、复习检查1.听写字母：z zh ch c sh r s2.复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1. 思考：我们前面学的音节由几个部分组成？拼读的时候要注意什么？（声母加韵母，声轻韵响）2.出示：shuoshuo3.仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）4.指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应
11、该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：uu 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1.出示：xixi （1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，致命说说图意。2.出示：huhu dudu hu du（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习1.读一
12、读，比一比，每一组音节有什么不同。 k h h k nuu ku hu u hu ku lu2.填空。duo( d )( ) ( )ku( )( ) ( )tuo( )( ) ( )hu( )( ) ( )二、学习新课 (一)整体感知新学内容。 1观察课本上的8张卡片：第一行4张卡片上写的是我们刚学会的4个翘舌音声母，下行4张写的就是今天要学的4个整体认读音节。指名学生读声母。教师领读两遍整体认读音节。 2让学生说说刚才读的4个声母和4个整体认读音节，读法上有什么不同。(声母发音非常轻短，整体认读音节发音十分响亮。)3让学生说说4个整体认读音节和4个声母的字形有什么变化(声母后边加上了一个就成了整体认读音节)。这4个整体认读音节
