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1、问渠那得清如许，为有源头活水来-河南沁阳永威学校参观学习随想政史地组：张旭辉阳春三月，初暖乍寒。我们一行七人在李校长和杜主任的带领下来到了怀川大地的新课改名校-沁阳市永威学校。2006年以前的永威学校也像全国数以万计的普通学校一样的默默无闻，甚至曾经走到了将要倒闭关门的边缘。就在这一年的8月，永威学校迎来了有“全国十佳校长”之称的蔡林森校长。五年过去了，永威学校发生了翻天覆地的变化，成为了河南基础教育的一张名片，每天吸引着大批的来自全国各地的参访者来此取经问道。永威学校成功源于洋思，且又有新的创新。据统计，目前全国有4万多所学校在学习洋思，但为什么成功的却寥寥无几呢？永威学校是为数不多的成功者
2、之一。永威学校成功的经验是什么呢？通过三天的深入观察、访问、交流等方式，我明白了正是和蔡校长在借鉴吸收“洋思模式”的基础上，长期营造的浓郁的校园文化氛围密不可分。永威学校的校园文化有一个显著的特点，即刚性和柔性并存。刚性的文化如学校的各项规章制度。蔡校长加盟永威学校后，首先就充分依靠全校教职工制订了全面而又详尽的各项管理规章。教学方面就有备课、上课、辅导、听课、评课等。学校管理方面有宿舍管理、卫生区管理、食堂管理、运动场管理等。学生方面有上课制度、发言制度、作业制度等。这些制度保证了“先学后教，当堂训练”教学模式的顺利实施。柔性的制度如学校的橱窗文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、餐厅文化等
3、等。这些文化在学校管理方面起到了润物细无声的效果。当你走进永威学校的大门，你就会被那浓郁的校园文化深深地吸引。一进大门道路两旁的橱窗里就是介绍永威学校概况、蔡林森校长的办学历程以及永威学校近期取得的骄人成绩。每一位参观者都能在第一时间里体验到永威的成功，从而更想深入的认识和了解永威。在校园里行走，制作精美的标语随处可见，通向教学区的大道两旁写着：“迎着晨风想一想，今天该怎么努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”、你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”、“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往” 等等。这些标语中没有一句使用的是禁止、命令的口气，全是疑问和叙述的口吻，显
4、得清新活泼，更适合我们所面对的教育对象。教学楼侧面的墙上镶嵌着大比例的世界地图、中国地图和河南地图，让学生有热爱家乡、胸怀祖国和放眼世界的思想情感。另一座楼上贴满了历届各省市的高考状元的简介和故事，让永威的学生随时感受到榜样的力量。通往餐厅的楼道里，布置的是世界伟人的读书故事，在享受美味的同时又品尝了精神大餐。餐厅的墙上“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“静静用餐，默默无语”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐”，这样很普通、很平常、很朴素的警示标语，又帮助学生树立了应有的生活美德。永威学校激励学生的名人中既有国外的又有国内的，既有历史上的人物，也有现代甚至
5、是当代的，而且涵盖了当今社会的各个领域。我在墙上看到的就有李连杰、杨丽萍、周杰伦、杨利伟、邰丽华、姚明、刘翔、刘谦等等。校园文化具有鲜明的与时俱进的时代特色，也更能激发学生的学习热情。班级文化也是独树一帜。每个班教室外面的墙壁上都体现着本班级的风采：班主任的相片、姓名，班主任寄语、班风、班训，班级成员的姓名、相片，班级奋斗目标。每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点一一过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。这些文化就像战鼓声响一样，无时无刻不在催人奋进。 办公室的布置更是别具一格。前面写着一行醒目大
6、字：“备好每一节课，改好每一次作业。”后面也写着一行醒目大字：“教好每一个学生，不让一个学生掉队。”“要求学生做到的，老师先做到”。教师风采栏的内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁的课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字、粉笔字写得好；比比谁的“四清”做得好等等，处处彰显着激烈竞争相互学习的氛围。蔡校长在校园文化的营造方面真是做到了全面化、立体化、个性化、现代化。它让学校充满了深厚的文化底蕴，每个学生都会被这种文化深深的感染和浸润。我想我们的学校也要好好利用我们的办公室、教休室、走廊、连廊、操场的护栏等空间布置适合我校的特色文化，对学生的教育和管理一定
7、会有很大的帮助。第一天的上午还听了蔡林森校长的一场报告。尽管因为方言问题，有些听不明白，但还是能够深深感受到他对教育的热爱和无私的追求。一个年过古稀（蔡林森1942年生）的老人能够始终充满激情而无私地向大家介绍他的办学理念和推进新课程的措施、方法，真是难能可贵。他给年轻人树立了榜样。他用行动给我们展示了他推进课改和学校管理创新的信心、决心、恒心。他创立的“先学后教，当堂训练”的教学模式，看似和普通，但却抓住了教学改革的核心。“先学后教” 教学模式在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲。这种模式教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。每节课都让学生有明确了学
8、习任务，学有方向，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。充分体现了学生的主体地位。教师是引导者、解疑者和组织者。先学是学生的自主学习，先学，既不是盲无目的的瞎学，也不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求任课教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太深、太难，在备课时一定要充分分析分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师观察学生的学习状态，准确掌握学生的自学情况。在学生自学结束之后，教师要引导学生
9、讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。这些最基础的东西让绝大多数学生都能享受到成功的快乐。 “当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的。我观察到，无论哪一个学科“当堂训练”的时间都在20分钟左右，训练内容重在基础知识的活用上，既要快速地记忆又要高质量的完成。充分体现了课堂的高效。这种做法充分发展了学生思维，磨炼了学生的意志，减轻了学生课外负担，提高了课堂教学。这种模式成功的关键是：贵在坚持、难在坚持、成在坚持。蔡林森校长做到了，永威学校做到了。这次永威之行，我感到不虚此行，受益匪浅，感受很深。永威学校的成功给我们学校的高效课堂实验提供了很好得借鉴。我决心在今后的班级管理、课堂教学和课题实验等方面，脚踏实地、认真钻研、勇于创新、坚持不懈的去实践。争取能够在各个方面取得明显的进步。
