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1、中学”双线齐进”教学活动总结府前中学关于打造双线齐进复习课实用模式有效建构教研活动实施近两个月以来，我们初一历史组教师积极参与教研活动，获得了很大的收获。一、_教研催开了满园春色_教研是这次活动的主旋律。从年级组确定授课内容、_研讨备课、学科组听、评课，我们都在发挥着_的力量。我们初三年级组在教研组长杜老师的带领下，统一确定了授课课题昌盛的秦汉文化史，然后分头钻研教材，准备资料。为使课堂设计既符合六年级学生的心理特点以及新课程改革的要求，又与教材内容贴切吻合、水_融，还要把广博的历史素材科学有效地融入历史课堂，每一位教师都倾注了大量的心血。在年级组的_教研活动中，大家纷纷发表自己的观点和设想，
2、知无不言，言无不尽。踏踏实实的教研终于使本节课的设计理念和框架新鲜出炉：利用学案，自主探究，体验历史。学生是课堂的真正主人，自主建构知识，教师是学生学习的合作者和引领者。当我们教师站在课堂上，引经据典，滔滔不绝时，哪一行文字、哪一幅精美的图片，不是闪耀着_智慧的结晶。哪一个动作、哪一处细节，不都渗透着全组每一位教师的汗水。二、初步创立了年级组复习课模式这次活动，经过反复磨练，基本确定了我们初一历史组的复习课教学模式。从尊重和培养学生的自主学习能力，培养学生的分析问题、解决问题的能力为目标。我们主动把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主角，成为学习的主人。整堂课充分体现了双线齐进复习课有效课堂的教学模式，让每一个学生主动参与到学习过程中，以复习学案为载体，合理划分知识板块，准确定位分层，最终达到良好的课堂效果。象昌盛的秦汉文化这节课，我们根据课文内容的逻辑关系，创造性地把知识分解成相对独立的三大板块，即科技成就、医学成就、思想艺术成就，这样既有效化解了本课的难点，突破了重点，又利于学生形成结构式的知识网络。三、注重细节问题，切实打造课堂的实效性首先要注重课堂的实效性，就要杜绝以往教学中存在的两个问题：一是教师拼命灌注，其结果是主导突出了，主体却苦不堪言，积极性不高。第页共页
