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1、课题上下数学第一册备课人:钟燕教学目标、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。、培养学生简单的空间推理能力。教学重点体验上下的位置关系。教学难点培养学生简单的空间推理能力。课前准备主题图、有关学具、剪刀、实物展台等。教学过程一、 复习前后。昨天我们学习了前后，今天我要考考大家学得怎么样？我要请表现好的小朋友和老师一起来合作。听口令做动作。二、 新课教学。1、在黑板上画出一棵树，贴出小鸟和小兔，仔细看图，说说你从图中知道了什么？重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。引导学生用自己的语言说一说。和你的同桌说一说，集体交流说一说：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。板书：小
2、鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。2、这时候，又来了一个小动物，他是谁呀？（小松鼠）你能用谁在谁的上面或谁在谁的下面这些话来介绍一下现在它的位置吗？引出小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。一起说一说这句话。小松鼠在这里玩够了，他想换个地方啦，它往下一跳，这时，他还在小兔的上面，小鸟的下面。它又往上跳，这时它还在小兔的上面，小鸟的下面，它又往上一跳，哇，这时候，谁来介绍一下它的位置啊。它在小鸟的上面了，也在小兔的上面。3、在我们的教室里，请你用数学的眼光找一找，你能说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？先请学生独立找，指名学生说一说，在和同桌说一说。三、 巩固练习。1、书本第58页第1大题：
3、填一填，说一说。（1）仔细观察图。 （2）自己说一说，填一填。（3）和同桌交流一下，再指名进行反馈。2、说一说，摆一摆，请学生准备好数学书和铅笔盒，还有作业本。师说，生摆。铅笔盒在数学书的上面，数学书在铅笔盒的下面。3、第二题，在写数的过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数在下。4、宝物在哪个盒子里？用故事引入，激起学生的兴趣。先在没有条件的前提下，让孩子们猜猜可能在哪个盒子里，渗透可能性。在提出：在一号盒子的下面，可能是2，3，再出示一个条件：在3号盒的上面。让学生确定最终答案。5、第五题，本题目的是培养学生简单的空间推理能力。在教学活动中，教师可以对不同的学生提出不同的要求。例如：对学习有困
4、难的学生，可以把小红，小英，小兰做成的小卡片贴在她们的头像旁，降低难度。对大多数学生，可以让他们独立完成。四、 课堂小结。这节课你有什么收获？这节课学得开心吗？板书设计上下在的（ ）面在的（ ）面。课后反思有前一节课说的训练为基础，学生对于谁在谁的下面，谁在谁的上面，说得比较好。当图上只有两个动物的时候，对于学生的直观感更强，当出现小松鼠，三个动物以后，学生对于参照物的选择有些混乱。练一练第一题，大部分学生做得比较好，但课堂发现还有一些学生这题是完全错的，上下正好相反。由此可知这些学生的上下空间观比较弱。备课时，我认为上下对于前后和左右来说学生更有基础，但是事实有一些孩子却存在困难。这些学生为什么会存在上下不分的情况，是不是他的前后，下节课的左右他也是完全没有概念的，这些问题都是需要我好好考虑的。1http:/
