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1、体验唱歌的愉快感恩节愉快英文怎么写 内容摘要唱歌教学是音乐课堂教学的主要步骤。学生经过演唱歌曲来抒发感情、陶冶情操、培养能力、提升水平。除此以外，唱歌还能培养学生的求异思维，使她们在歌唱中体验到创作的愉快，增强发明意识。在唱歌教学的整个过程中，我们一直要让每一个学生全部去参加、去体验多种有意义的音乐审美创编活动，让每一个学生全部能感受到唱歌的愉快和美好，同时让每一个学生的音乐潜能全部能得到有效的开发。关键词唱歌教学；愉快；创新唱歌教学是音乐课堂教学的主要步骤。在音乐课堂上，学生不但能够经过唱歌来抒发感情、陶冶情操，还能激发本身的发明性，体验到唱歌的愉快。一、扩充歌曲的内容，体验愉快音乐教材中很
2、多歌曲的内容全部很贴近学生的生活。这类歌曲轻易学唱，也能激发学生的爱好，这时老师就能够依据学生的了解扩充歌曲的内容，使学生能够愈加深刻地了解音乐形象。比如，现在故乡山连山这首歌曲，它用第一人称的手法表示了农村孩子天真纯朴的感情，歌颂了改革开放后农村的新面貌。在学生已经能够熟练演唱歌曲的基础上，我设计了这么的教学活动：请学生在歌曲间奏处配上语气词，就象和母亲在对话一样，想象着母子间对话的情景，学生们踊跃讲话，课堂上掀起了一个小高潮。家家谷堆 堆得 高 现在 故乡山连 山家家谷堆 堆得 高 现在 故乡山连 山家家谷堆 堆得 高 现在 故乡山连 山经过这么的创编活动，学生的学习爱好愈加浓厚，歌曲的演
3、唱愈加形象，力度、速度的处理也愈加灵活自如，情感得到了升华。二、创新歌曲的演唱形式，体验愉快歌曲的演唱形式分为独唱、重唱、齐唱、合唱、对唱等多个形式。在音乐教学中，老师能够利用现有歌曲，激励学生把齐唱的歌曲创编为合唱歌曲或轮唱歌曲。比如经典歌曲我们的田野，这是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：漂亮的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，描绘出祖国山河的秀丽。在教学这首歌曲时，我依据四年级的学生已经掌握了部分歌曲的基础演唱形式的实际，在第二课时让学生分小组依据每段歌词描写的景物和表示的情绪，自由创编
4、演唱形式，并分组进行展示，立即给评价和表彰。这么既增强了学生对歌曲的了解，也使学生在歌曲创作中体会到集体的智慧和力量，体验到唱歌的愉快。三、改变歌曲的节奏，体验愉快节奏是音乐旋律的骨骼，它决定着歌曲的情绪。通常情况下，密集的节奏表示欢快、活泼，宽广的节奏则代表抒情、深沉。歌曲节奏的改变，往往会改变歌曲的情绪和旋律强拍的位置，有时还会引发拍号的改变。比如教学忆江南这首歌曲时，在学生会熟唱歌曲后，我先让学生尝试用不一样的演唱形式来表现歌曲，这时学生正沉醉在分角色演唱歌曲、表现欲望意犹未尽的时候，我启发学生，我们除了改变歌曲的演唱形式以外，还能够尝试改变歌曲的哪些音乐要素体验歌曲的不一样演唱效果呢？
5、学生提出能够改变歌曲的节奏。这时我率领学生尝试把节奏分别拉宽、密集以以后演唱歌曲。经过对比演唱，学生体会出节奏、拍号的不一样会引发歌曲情绪的改变，在体验唱歌给她们带来愉快的同时，也为以后的旋律创作打下了基础。四、创编歌曲的歌词，体验愉快学生喜爱的歌曲通常是曲调优美、短小、易于演唱而且极富儿童情趣的歌曲。这类歌曲节奏简单，适合发挥学生的想象力，激发学生的创作欲望。比如，一年级歌曲滑稽歌的歌词幽默，用颠倒的语言，提醒低年级学生注意部分生活中的常识。所以，在教会学生正确演唱这首歌曲后，我激励学生创编第二段、第三段歌词：你把帽子穿在脚上吗？你把口罩戴在手上吗？你用鼻子来吃饭吗？既让学生了解了正确的生活常识，同时也让低年级学生初步感受了创编的乐趣，每个学生的主动参加使课堂气氛异常活跃，老师合适的引导和启发为学生的创作打开了思绪，使学生的思维愈加宽广。总而言之，音乐课程是体验性的学科，只有作为学习主体的学生全部能主动参加其中，亲身体验，才能享受音乐的乐趣，感受学习的愉快并积累学习的结果。
