《《那树》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《那树》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 那树教学设计合肥市第46中南校区 余静【教学内容】 人民教育出版社九年级语文下册，第三单元第二课那树。【教材分析】 本单元以“生命”为主题，单元教学中思想上是要认识大自然和人类的生命现象、探究生命规律和本质，激发学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命的情感。能力上则是要学会在品析语言的过程中深刻体会作者的思想感情，独特的感受和深沉的思索。 那树是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。【学情分析】 九年级的学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有
2、一定的独特体验，对生命也有了些许的认识。难的是读懂文字背后深邃的哲思，体会作者的情怀。因此，可针对课文内容，充分引导学生深入细致地品味语言，把时间留给学生，让他们多说，多练，深刻体会文章的深邃内涵。【教学设想】 当前，“生本教育”在全国各地掀起了课改的高潮。在生本课堂合作教学理念的指引下，本节课以个性解读和展示交流为主，把课堂的主动权交给学生，充分调动他们学习的主动性和参与意识，使学生在自主学习和合作交流的过程中，全面提高人文素养和语文能力。通过自主探究和合作学习的方式，本节课的教学在“那树”形象的理解和文章的主旨探索上将有很大的收获。【教学目标】1、 理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。
3、2、 品味语言，体会作者的情感。3、 认识人类文明发展和自然的冲突。【教学重点】 品味语言，体会作者的情感。【教学难点】 认识人类文明发展和自然的冲突。【教学方法】1、 朗读法。在课堂教学中应引导学生反复朗读，认真品味其中的情思和意蕴。 2、讨论点拨法。教学中可采用学生自主活动、小组合作探究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。【课时安排】一课时【教学过程】一、 以图片导入 （展示树受到优待的照片）然而，并不是所有的树都拥有这样的待遇，都能获得这样的好运。今天，就让我们跟随台湾作家王鼎钧，一起走进“那树”的世界。二、 整体感知 请同学们复述故事，走进“那树”的生命。三、深入探究（一）体会“
4、那树”的遭遇1、小组同学共同确定角度：描写那树悲惨遭遇的句子是-。2、用自己小组喜欢的方式读句子。3、由一人对所找句子进行简单地品析。（可以从修辞手法、关键词语、作者的思想感情等方面进行点评）（二）探寻“那树”的内涵那树如果不被喝醉酒的驾驶者撞上，它的命运会改变吗?四、拓展延伸 如果你是那树，面对此情此景，你想对人类说什么？五、 作业布置 作者以第三人称客观叙述大树的故事，我们能否以树的口吻，用第一人称，来对课文进行创造性的改写呢？【教学反思】1、 教学设计反思：当前，“生本教育”在全国各地掀起了课改的高潮。本节课的教学设计就是“生本教育”的一次点滴呈现。首先，我要求学生根据划分的层次复述整个
5、故事，进行故事接龙活动，此环节的设置，意在通过故事讲述提高学生阅读课文的兴趣，熟悉并深入文本，了解那树的生命历程。赏析课文部分，我采取的是小组合作形式，强调每一个学生的参与和学生之间的合作，由以往的师生对话转变为生生对话。最后，让学生大胆设想如果你是那树，面对此情此景，你想对人类说什么。在生本课堂合作教学理念的指引下，本节课以个性解读和展示交流为主，把课堂的主动权交给学生，充分调动他们学习的主动性和参与意识，使学生在自主学习和合作交流的过程中，全面提高人文素养和语文能力。通过自主探究和合作学习的方式，本节课的教学在“那树”形象的理解和文章的主旨探索上将有很大的收获。2、 课堂教学反思：暂无附 板书设计： 那树有情有义 王鼎钧和谐共处无情无理人 树 人类文明 1
