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1、高纲1682江苏省高等教育自学考试大纲00384 学前心理学江苏第二师范学院（2017年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室课程性质与课程目标一、课程性质和特点本课程是学前教育专业的必修科目，具有较强的专业性，它既是心理学科的一门基础理论课程，又是学前教育专业的基础性和应用型课程。一方面阐述了儿童心理发展的基本理论问题、儿童心理发展的年龄特征及规律，另一方面针对不同阶段儿童的生长发育，提出了科学的教养方法，指导教师针对不同儿童发展的不同阶段，实施正确、科学的教育，进而促进儿童的健康成长。学好学前心理学有助于学前教育工作者在实践中因材施教、科学施教。学前教育工作者及相关人员，掌握一定的学前心理学
2、理论与方法，使其做好学前教育教学、管理等工作的必要基础。二、课程目标（评价目标）课程设置的目标是使得考生能够：1.理解和掌握学前儿童在不同年龄阶段的主要心理特征及发展状况；2.了解国内外学前儿童心理学的理论流派、研究现状及发展趋势；3.学习运用学前心理学的基本理论、观点和方法，解释和分析与解决学前儿童心理发展中出现的有关问题，或学前教育出现的现实问题，做到理论联系实际，反思自己的日常教学、管理，进一步提高自身的理论水平和实践能力，促进幼儿的健康成长。三、与相关课程的联系与区别学前心理学是学前教育专业学生的专业必修课，是在普通心理学课程的基础上开设的，该课程为儿童发展心理学课程的开设奠定了相关心
3、理学理论基础，旨在更好理解儿童心理发展的理论及规律，解决儿童发展中的实际问题。四、课程的重点和难点本课程重点是学前儿童心理学的理论流派和学前儿童心理发展的规律，难点是运用学前儿童心理发展的理论和规律解决其发展中的实际问题。 考核目标 课程内容与考核要求第一章 学前儿童心理学概述一、学习目的与要求1.掌握学前儿童心理学的研究对象和内容2.掌握学前儿童心理学研究主要学派的理论观点3.初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法4.了解影响学前儿童心理发展的因素二、课程内容（考试内容）1.1 学前儿童心理学研究的对象和内容1.1.1 学前儿童心理学研究的对象1.1.2 学前儿童心理学研究的内容1.1.3 研
4、究学前儿童心理学的意义1.2 学前儿童心理学的研究方法1.2.1 观察法1.2.2 实验法1.2.3 问卷法1.2.4 测验法1.3 影响学前儿童心理发展因素1.3.1 生物因素1.3.2 社会因素1.4. 学前儿童心理学的理论流派1.4.1 格赛尔的成熟势力说1.4.2 弗洛伊德的心理发展观1.4.3 埃里克森的心理发展观1.4.4 华生的儿童发展心理学理论1.4.5 斯金纳的儿童发展心理学理论1.4.6 班杜拉的发展心理学理论1.4.7 皮亚杰的心理发展观1.4.8 维果茨基的心理发展观1.4.9 朱智贤的心理发展观三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童心理学研究的对象和内容识记：学前儿童
5、心理发展的特点；学前儿童心理的年龄特征；XXXX。领会：学前儿童心理学研究的对象；学前儿童心理学研究的内容；研究学前儿童心理学的意义。（二）学前儿童心理学的研究方法识记：观察法；实验法；问卷法；测验法。领会：观察法的优缺点；实验法的优缺点；问卷法的优缺点；测验法的优缺点。（三）影响学前儿童心理发展因素识记：影响学前儿童心理发展因素。影响学前儿童心理发展的社会因素。领会：生物因素对学前儿童发展的影响；社会因素对学前儿童心理发展的影响。（四）学前儿童心理学的理论流派识记：“双生子爬楼梯实验”；成熟势力说；弗洛伊德心理发展阶段理论；埃里克森心理发展阶段理论；行为主义；操作性条件反射理论；社会学习理论
6、；图式、同化、顺应；皮亚杰认为影响心理发展的四大因素；皮亚杰的儿童心理发展阶段；。领会：遗传决定论；格赛尔有关儿童生理和心理发展的原则；埃里克森的心理发展观；华生的儿童发展心理学理论；斯金纳的儿童发展心理学理论；班杜拉的发展心理学理论；皮亚杰的心理发展观；维果茨基的心理发展观；朱智贤的心理发展观。综合应用：运用相关学前儿童心理学的理论流派观点分析学前儿童心理发展问题。四、本章关键问题学前儿童心理学的主要流派和代表人物有哪些？学前儿童心理发展的主要影响因素有哪些？第二章 胎儿期的发育一、学习目的与要求1.了解胎儿发育的过程与潜在危险。2.重视遗传对胎儿发展的意义3.用进化论的观点看儿童发展4.掌
7、握分娩的过程二、课程内容（考试内容）1.1 遗传和环境1.1.1 遗传基础1.1.2 进化论观点1.1.3 遗传与环境的相互作用1.2 胎儿发育1.2.1 胎儿发育过程1.2.2 产前问题1.2.3 畸胎诊断三、考核知识点与考核要求（一）遗传和环境识记：遗传基因。领会：高尔顿的遗传学；进化论观点；遗传与环境的相互作用。（二）胎儿发育识记：产前诊断；羊水诊断；超声波诊断；妊娠早期绒毛活检；经皮脐静脉穿刺取血术；胎儿镜检查。领会：胎儿的发育；常见畸胎原；产前诊断方法；孕妇年龄。四、本章关键问题遗传的基础是什么？怎么理解遗传和环境的作用；胎儿发展变化的过程有哪些？第三章 学前儿童的感知觉一、学习目的
8、与要求1.理解学前儿童感知觉的特征与意义2.领会感知觉规律在学前教育中的运用3.掌握学前儿童观察力的培养方法二、课程内容（考试内容）1.1 认识感知觉1.1.1 感知觉的概念1.1.2 感知觉的分类1.1.3 感知觉的规律1.2 学前儿童感知觉的发展1.2.1 学前儿童感觉的发展1.2.2 学前儿童知觉的发展1.3 学前儿童观察力的发展与培养1.3.1 学前儿童观察力的发展1.3.2 学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用三、考核知识点与考核要求（一）认识感知觉识记：感觉；知觉；外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉温度觉；痛觉）；内部感觉（运动觉、平衡觉、机体觉）；感受性；感觉阈限；感
9、觉的适应；感觉的对比；联觉现象；知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性。领会：感觉和知觉的关系；感觉剥夺实验；感觉的种类；知觉的种类；感觉的规律；知觉的规律。简单应用：通过日常现象理解感知觉。（二）学前儿童感知觉的发展识记：视敏度；颜色视觉；空间知觉（方位知觉、形状知觉、大小知觉、深度知觉）；时间知觉。领会：学前儿童感觉的发展；学前儿童听觉的发展；学前儿童触觉的发展；学前儿童知觉的发展。（三）学前儿童观察力的发展与培养识记：观察。领会：学前儿童观察力的发展。综合应用：学前儿童观察力的培养；学前儿童感知觉规律在教学中的运用。四、本章关键问题婴幼儿感知觉的特点是什么？如何利用感知觉的规律促进幼儿
10、观察力的发展？如何利用感知觉规律组织幼儿园的课堂教学活动？第四章 学前儿童的注意一、学习目的与要求1.了解学前儿童注意的表现及其特点2.理解并掌握注意的概念、分类3.初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略二、课程内容（考试内容）1.1 认识注意1.1.1 注意及其外部表现1.1.2 注意的种类1.2 学前儿童注意的发展1.2.1 学前儿童注意发展的特征1.2.2 学前儿童注意品质的发展1.3 学前儿童注意的培养1.3.1 学前儿童注意分散的原因1.3.2 学前儿童注意分散的防止1.3.3 审慎处理幼儿多动现象三、考核知识点与考核要求（一）认识注意识记：注意；无意注意；有意
11、注意。领会：注意时的外部表现；注意的种类；引发无意注意的条件；引起和保持有意注意的条件。简单应用：结合具体实例说明注意与人的心理活动的关系。（二）学前儿童注意的发展识记：客体永久性；注意的范围；注意的稳定性。领会：1岁前儿童注意发展的特征；新生儿注意规律；1-3岁儿童注意的发展；皮亚杰的儿童注意发展阶段；3-6岁儿童注意的发展；学前儿童注意品质的发展；学前儿童注意品质的发展。综合应用：初步学会分析学前儿童活动中的注意（三）学前儿童注意的培养领会：学前儿童注意分散的原因。简单应用：学前儿童注意分散的防止；审慎处理儿童多动现象。综合应用：如何对待“好动”的幼儿。四、本章关键问题学前儿童注意品质的发
12、展有何特点？如何根据幼儿的这些特点进行培养？幼儿注意分散的原因是什么？如何加以防止？如何对待“好动”的幼儿？第五章 学前儿童的记忆一、学习目的与要求1.了解学前儿童记忆的特点及发展趋势2.掌握学前儿童记忆培养措施二、课程内容（考试内容）1.1 认识记忆1.1.1 记忆的概念1.1.2 记忆的分类1.1.3 保持与遗忘1.2 学前儿童的记忆发展1.2.1 学前儿童记忆的特点1.2.2 学前儿童记忆的发展1.3 学前儿童记忆的培养1.3.1 记忆敏捷性的培养1.3.2 记忆持久性的培养1.3.3 记忆准确性的培养1.3.4 记忆准备性的培养三、考核知识点与考核要求（一）认识记忆识记：记忆；识记；保
13、持；回忆；形象记忆、情绪记忆、运动记忆、逻辑记忆；外显记忆、内隐记忆；陈述性记忆、程序性记忆；感觉记忆、短时记忆、长时记忆；保持、遗忘。领会：记忆的内容；记忆保持量的变化；遗忘的原因。简单应用：运用记忆和遗忘的规律学习。（二）学前儿童的记忆发展识记：习惯化-去习惯化；条件反射；再学法。领会：学前儿童记忆研究的方法；学前儿童记忆发展的特点；学前儿童记忆的发展。简单应用：通过简单案例理解学前儿童记忆发展趋势。（三） 学前儿童记忆的培养识记：记忆的敏捷性；记忆的持久性；记忆的准确性；记忆的准备性。领会：学前儿童记忆敏捷性的培养；学前儿童记忆持久性的培养；学前儿童记忆准确性的培养；学前儿童记忆准备性的
14、培养。综合应用：运用相关理论培养学前儿童的记忆品质。四、本章关键问题理解记忆在学前儿童心理发展中的意义。学前儿童记忆发展的特点和趋势是什么？运用相关理论促进学前儿童记忆发展。第六章 学前儿童的想像一、学习目的与要求1.理解并掌握想像的概念及分类2.了解学前儿童想象发展的基本特点3.初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略二、课程内容（考试内容）1.1 认识想象1.1.1 想象的概念1.1.2 想象的分类1.1.3 想象在学前儿童生活中的重要地位1.2 学前儿童想象的发展1.2.1 无意想象占主要地位，有意想象逐步发展1.2.2 再造想象占主要地位，创造想象开始发展1.2.3 学前儿童的想象与现实1.3 学前儿童想象的培养1.3.1 丰富幼儿的感性经验1.3.2 鼓励和引导幼儿大胆想象1.3.3 训练幼儿的发散思维1.3.4 在活动中训练幼儿的想象力1.3.5 在日常生活中引导幼儿进行想象
