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1、新课改下高中英语教学方法的实践探索内容摘要 国家英语课程标准明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。随着高中英语课程改革的不断推进，广大的高中英语教师应积极探索同课程改革同步进行的高中英语教学方法，从而保证英语教学的实用性和时代性。本文对新课改下高中英语教学的传统教学方法和现代教学理念进行整和，探索出了既有实效性又有时代性的高中英语教学方法。关 键 字 新课程改革 高中英语教学方法 传统中求创新 创新中保传统常听有人开玩笑似的说英语教师吃的是“青春饭”。的确，在人们心目中，英语教师是“时尚，前卫，开放”的化身和象征。英语教师“洋气”；英语教师“脱俗”；英语教师不“循
2、规蹈矩，墨守成规”。我们广大的英语教师被扣着如此高的一顶帽子，当然在思想上要不断的开拓进取，勇于探索。笔者承认广大的英语教师吃的确实是一碗“青春饭”，是一碗思想的“青春饭”。课程改革在现在教育界是一个热门话题，到底何谓“课程”？ 不同流派在阐述课程概念时可能会有不同，但实践者应有自己的解读视角。站在学生的角度，我们不妨这样来解读：课程是学生健康成长的精神营养餐。过去，我们也许更多地站在成人的视角，只关注营养餐的营养价值，却忽略了它的色彩和口味，因为我们相信“良药苦口利于病”，可是学生们对口味的追求却超出了我们的想象。所以，虽然营养学家一再警告快餐对身体并无益处，但麦当劳和肯德基对许多孩子的吸引
3、力却依然不减。但我们都知道吃太多的肯德基和卖当劳的害处。今天的课程改革对老师们来说，其实就是深入思考一个问题：如何精心设计和搭配这份精神营养餐，才能使学生们自觉自愿地、充满愉悦地将其吃下去，并最终保证学生们不会消化不良。课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。老师们也会更加关注学生在课堂上的表现，来及时调整自己的教学设计。也就是说课程改革要求我们必须在授课过程中有所突破，有所创新，有所收获。新教材改革在如火如荼的进行，笔者敢说我们高中英语新教材的改革是这股浪潮中最难的一种改革， 因为，首先我们是高中，高中是上大学的阶梯；其次我们是英语教学，英语在社
4、会上又扮演着“前卫，不墨守成规”的角色。因此，我们既要起到阶梯作用，又要带好创新的头，可见社会对我们要求之高。面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大的英语教师深感肩头责任之重大。摆在我们面前的严竣话题是：如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。笔者现结合自身英语教学实践，谈几点粗浅的认识： 用“旧瓶”装“新酒”笔者说“旧瓶”，是说虽然课程改革在不断推进，但传统的高考模式在目前还没有明显的改变，这就给我们广大的一线教师出了难题，我们到底何去何从？在“分，分，学生的命根”的总的教育气候和压力下，如何
5、面对不断推进的改革斟给我们的“新酒”，又如何帮助孩子们斟满高考试卷这个“旧瓶”？笔者认为，我们最好的解决方法就是“旧瓶装新酒”。即用新思想，新理念武装我们的孩子，最后让我们的孩子们都能全副武装的去装高考这支“旧瓶”。那么在传统的高考模式下，课程改革到底要求我们如何该，如何教，我们广大的英语教师到底该何去何从？笔者认为，传统的高考，坚决不能丢，因为这是对我们教育结果的一种评价和国家选拔人才的途径；改革的“春风”，也要沐浴。但我们可以在传统中求新，求发展。我们广大的一线英语教师想做到这一点，就必须提高自身素质，引进教育技术，充分利用现代教育手段多媒体，并且全面领悟新教材改革的宗旨，进而在传统教学过
6、程中将改革的“新鲜”加以渗透。一、开发课程资源，拓展学用渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程改革力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源; 要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道; 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如果在英语教学中适时运用声、形、光、色兼备的电化教学设施能充分调动学生的积极性，主动性。融教法、学法于一体，加快了课堂教学节奏，达到化枯燥为趣味，转抽象为具体，变静态为动态的效果，从而使教学过程最优化。 我们经常说的教学
7、资源大体分为两大类：（一）、常规资源 所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。例如，我在从事高三英语教学工作的几年中积累整理了自2004至今的历年高考真题，历年高考阅读理解，历年高考完型填空，历年高考单项选择易错题目，以及历年高考作文等。除此之外，笔者还搜集并整理了一系列的英语语法课件集锦，其中包括了名词，代词，冠词，动词，形容词，副词，介词，连词等以及所有的高考重点从句尤其是对定语从句和名词性从句进行了全面仔细的整理。这些资源不仅使学生受益，而且深
8、受广大同行的欢迎。可见，即使是常规资源，也要求我们教师做一个教学研究的“有心人”，才能有所作为。 （二）、多媒体资源在多媒体资源利用这一点上，笔者认为我们北京二十四中的范文林老师是一个好榜样。范老师创建的“高中英语多媒体教室”网站给我们提供了高中英语学习的视听大餐。因此我对这个“教室”进行了充分的利用。计算机和网络的强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语，和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的在线测试题，让学习者在网站上即可完成自测，得分，核对答案的学习
9、全过程，对学习者起到一个激励，督促，反馈的作用。通常在“高中英语多媒体教室”网站上，针对每一个视听材料，我设计制作两种视听练习，一种是测试理解视听材料中心主旨的单项选择题；另一种是测试听清细节的填空题。学习者完成了这两部分习题后，肯定会对视听材料有了一个透彻地理解，从而防止了走马观花，只看热闹的情况。自主性是新世纪教师的基本素质之一，它体现在教材的选用，研究，开发上，教师要有自主选择，自主研究，自主设计教材的意识和能力。随着教材改革的推进，课本内容越来越多，而课时不增倒减。这就要求我们教师对教材有取有舍，要创造性地使用教材。同时教师还要能够编选整合教材以外的素材内容，创造适宜当地本校的校本化教
10、材，甚至教师自己的个性化教材。 如果有更多的英语教师投身到教学资源的开发和利用中来。我们的英语教学和英语环境会因为我们的参与而更加丰富多彩；我们自身素质也会由于我们的努力得到提升。二、注重高中英语新课程的人文精神的培养随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。我们现行的教材编写渗透了天文，地理，环保，音乐，文化，美术，以及人际交往等多方面主题的教育和渗透，这也是我们教育“以人为本”理念的渗透，也更体现了教育的本质不仅仅是教书，更多的是育人。例如必修 1 Uni
11、t 1，它讨论的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题。而它所选用的文章安妮日记让学生对这部作品有了初步了解，也从而知道一些有关二战的历史背景。我记得当时讲时给他们讲了“辛德勒的名单”，讲了集中营，还叫他们仔细体味安妮日记中写景的几句很美的语言，并叫他们试着翻译出来。学生们很新奇，也很感兴趣。再如像Unit 5 Nelson-Mandela a modern hero 里面 Warming up 和 Pre-reading 部分的几个问题我就觉得设计得很好:What are the qualities you should find in a great person? Who do yo
12、u think is a great person? What qualities do you have? Most of the great people are also important people. But important people may not also be great people.这些开放性问题的设计可以发展学生的批判性思维能力和创新精神。而这些正是体现了英语教学的人文性，因为批判性思维也是人文科学素养的组成部分之一。再看看必修 4 Unit 3 A taste of English humor, 这里关注的是情感问题，学会幽默，懂得幽默是教会学生乐观心态的重要
13、途径。这也是以往教材所缺乏的。更难得的是这个单元还涉及了英语的文字游戏：如：1. C: Whats that fly doing in my soup?W: Swimming, I think!2. C: Whats that?W: Its bean soup.C: I dont want to know what its been. I want to know what it is now.学生在反复读后也不由的会心一笑，恍然大悟。由此更深的了解英语，欣赏英语，进一步探究从而喜欢上英语。教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设
14、的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度，学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，并把我们的孩子们都培养成有才有德的优等品，这是每一个教育者都必须思考的问题。用“新瓶”装“旧酒”刚刚谈过“旧瓶”和“新酒”，又何谓“新瓶”和“旧酒”呢？这是不是概念的雷同和偷换呢？笔者认为这两者不是一回事儿。“新瓶”是指我们现行的高中英语课程改革，而“旧酒”就是指对高考的应对策略。在沐浴了新教材改革的春风之后，高考改革却始终不见大的举动。我们教材
15、改革要感受的不仅仅是新思想，新理念，我们更想在同时感受到更多的孩子经过十年寒窗迈入大学校门的喜悦。这是社会交给我们的义不容辞的责任和义务。因此我们广大英语教师不得不在“新瓶”中装些“旧酒”。一、重在点滴积累，面面落实学习始终是一个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。知识的积累也是一个由量变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求我们在每个课堂上都有知识的渗透和巩固，使学生们在
16、平日的学习中养成学习的好习惯。笔者认为既然我们长在脖子上的都是人脑，不是电脑，那么重复就是胜利的关键。重复要有策略和水平，我们重复的应该是重点，是考点，是精华。如果在每堂英语课上都能对高考加以诠释和分解，那么最终的高考对学生们来说无非是小case.比如在对“形容词”这一知识点的学习和讲解过程中，我总共用了四个课时。在这四个课时的学习中，我每节课都要同学们翻译的句子是：1 这条河流是那条河流的三倍长。（三个句型）2在开车时，你再怎么仔细也不为过。3书读的越多，你在英语学习中取得的进步就越大。4形容词做定语的顺序口诀：好美小高状其新，颜色国料特别亲。我们英语教师都知道上面第一题考察的是倍数表达法的三个句型，答案为：(1)This river is three times as long as that one. (2) This river is three times longe
