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1、建造师继续教育培训心得范文建造师继续教育培训心得范文。下面结合我个人自身情况与学习期间的体会自我总结了以下几点学习心得：一、如何进步建造师执业素质及个人素质现阶段施工工程增多，加之行业竞争剧烈，致使各工程在施工过程中为了赶进度，减本钱，可能会忽略质量控制及平安控制方面，而质量及平安控制正好是一名建造师工作内容的重点。近年来媒体报道的各类施工工程发生的质量事故举不胜数。在培训学习期间，教师们也列举了很多工程质量平安事故实例，归根结底还是因为我们在施工过程中不能严格要求，不按照预定的施工方案进展施工，施工过程中控制不严格，建造师本身专业素质不过硬导致。就像学习中教师讲到的，有的工程经理经常说工人什
2、么没有做好，却说不出来应该怎么去做，怎么去指导工人施工，不能做到以理服人。二、工程工程的管理与控制施工工程管理控制是一项多层面、全方位的管理控制，工程的质量是否合格、平安是否达标、本钱是否合理均是表达工程管理工作的好坏与否。只有做好施工工程的管理控制，才能实现优质、平安、高效的管理目的。我个人认为工程管理与控制主要分为以下几方面：1、工程平安管理与控制平安管理是施工工程管理的重要组成部分之一，是涉及消费人员人身平安的目的标管理，应给予高度重视。在为期五天的培训学习中，几乎每堂课教师都有讲到平安问题。假设不重视平安管理，一旦发生平安事故，一那么给受伤害的工程施工人员蒙受灾难，给家庭造成宏大的不幸
3、；二那么施工企业要停工整顿，支付巨额的经济赔偿，赔偿标准每年都在增加，影响企业的形象和经济效益。三那么造成员工的思想情绪低落，影响工作积极性发挥。因此平安消费，责任重大。平安主要靠制度管人，严格执行平安消费责任制度能使各岗位负起责任，建立健全平安专职机构加强平安部门的领导严格执行平安检查制度。通过制定平安消费责任制做到平安消费事事有其主，人人有其责.2、工程进度控制工程进度控制对各阶段的工作顺序和持续时间进展规划、施行、检查、协调，以周密、合理的进度方案为指导，对工程施工进度进展跟踪检查、分析p 、调整与控制。进度控制的最终目的是确保工程动用时间目的的实现。为了工程工程有方案地进展施工，需要制
4、定进度方案，并按方案进展施工。3、工程质量管理与控制施工质量保证体系需要根据施工管理的范围，结合工程的特点建立工程质量管理与控制的目的体系，个岗位合理分工，制定质量管理体系的相关制度、现场施工质量管理与控制点及其措施。施工质量保证体系的运行，应以质量方案为龙头，过程管理为重心，按照pDCA循环原理展开。【以下为赠送相关文档】心得体会延伸阅读继续教育培训心得对审核员在实际操作过程中所反映出来的专业知识及法律法规的欠缺，而有目的、有针对性地筹划和安排的课程，这种安排是非常必要的。风险管理适用于各类组织，作为认证机构的一名审核员更应该具备风险管理的意识。因为认证机构要以第三方身份为申请方进展评审，做
5、出是否推荐发放认证证书的意见，这张认证证书应具有社会的公信力，要保证认证证书的可信性，所以风险管理是非常重要的。同时，审核员在审核认证过程中也存在风险，不仅局限于审核现场的不确定因素所带来的人身平安、安康方面的风险危险，还要兼顾自身审核任务施行过程中，为认证机构提供审核证据、出具审核结论等方面也要考虑认证的风险，即，站在认证机构的角度，对于认证机构不允许的风险，应给予出具不符合项等书面意见或整改措施要求，以防止今天发证，没过几天该组织出现违规违纪等等现象的发生。对于获证组织更应该将风险管理的各项要求融入到企业管理和业务流程中。一个有责任感的企业，除了为社会提供合格的产品外，也要有责任地为员工提
6、供一个风险小的工作环境。那么，什么算是风险小呢？我想，有如下几点：1、 消费过程风险小。消费过程、工艺安排、原材料使用等对员工伤害小，或者无伤害，对产品一致性的消费有保障，有控制。2、 管理过程风险小。管理破绽少，各岗位人员各尽其职，不让不合格的产品/半成品流入下一道工序，经营过程中能充分地考虑风险的存在，有积极的应对措施，不至于出现突发情况时，无心理准备，无有效应对方案。3、 经营风险小。这就要提到我们的第二个课程内容法律法规了。在我国世界上普适的经营的组织/企业要合法、合规，假设企业经营者不理解应掌握的法律法规，企业过程执行者不掌握法律法规的要求，那么有可能就会无意识地违犯了法律法规的要求
7、，而产生违法行为。要想经营合法、降低经营风险，为员工提供一个良好的、平安的工作环境，还是必需要掌握企业经营的各项法律法规。如财务的、人力资的、贸易的等等各职能的法规要求，而不仅局限于产品质量或性能或是环境上的法规要求。从大质量角度来讲，还应该兼顾组织各个环节的人员工作应该都能遵守法规的要求。降低几险，很大一部分还需要能将风险管理和合规性的意识融入到企业文化的建立工作中去，企业假设能将自身的风险上升到文化的层面，做到人人都有风险意识，人人都掌握风险管理的根本技能，人人都掌握自己工作领域的法规的要求，那么这样的组织相对而言风险会小很多。作为一名审核员，应不只是将符合性认证作为主要职责，还应具备风险
8、管理的知识和技能，掌握所审核组织所需的法律法规，在施行审核过程中适当地引导获证组织关注到经营风险，关注到合规性等方面，将风险意识、合规性意识传递到组织中去，促进组织的绩效提升，帮助企业做得更好。以科学开展观的角度来对待企业的经营，以风险管理的方法来合法标准地运营。通过培训，激发了我的责任感觉，作好审核员，做一名有责任感的审核员，将风险管理和合规性运作传递给获证组织，引导组织成为一个有责任感的组织，为社会的文明进程而创造更大的价值。继续教育培训心得2：今天我参加了小学语文教师网络继续教育培训，使我在思想上、业务理论上、工作理论上都获益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与进步，教师精彩的讲
9、座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深化浅出，而通过不同地区学员的交流，能让我更多的汲取各种工作中的理论经历，以到达自我进步。我在学到专业理论的同时，教师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。这次小学语文教师培训，使我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、教师要转变角色。首先教师应树立新的师生观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间互相理
10、解、互相尊重、互相信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的才能。其二教师应通过观察记录，熟悉每个学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进儿童的开展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析p 自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过进步自我觉察程度来促进才能开展的手段。二、教师要尊重学生的开展程度，注重个体差异我要真正关注学生的学习过程，不要为了表达教学结果而只是提问才能强的孩子，无视个体差异教育。如在观摩课中，我们要以平常的心态进展教学，让各种不同开展
11、程度的孩子都有答复的时机，甚至要让才能差的孩子得到更多的时机表现自己的才能，这样才能差的孩子才有平安的学习环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此在教学活动中，要面向全体学生，尽可能让每个学生有着表现自己的时机，不要只追求结果而放弃过程中尊重学生开展程度与个体差异教育的统一。三、教师应注重综合性和课程的整合。儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个开展领域之间是互相联络、互相促进的，它们构成了一个有机的开展整体，就像杜威所说的：“出如今儿童世界里也并不把他的经历按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经历按学科构造来分门别类，而且儿童也并缺乏分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物
12、。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，小学英语的教学内容应是综合的，尽可能与其他不同的课程内容产生联络，以促进学习迁移。在教学理论中，要综合各领域的知识进展活动设计，力求帮助儿童获得完好的知识。四、教师要理解学生、尊重学生。学生是个独立人格的人，有他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。教师要尊重学生，平等地对待学生。对学生说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能温和的语气同学生说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让学生明白这样做的理由和好处，这时学生会自觉地按要求去做。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用一样的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立
13、和自由，关爱和接纳每一个学生，使学生不断感受到和体验到教师对自己的关注、喜欢、鼓励和支持。五、教师要学会终身学习。新课程要求教师树立终身学习的目的，实现自身的可持续开展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身开展的泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学理论中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经历，进步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资和学习空间，及时理解专业领域以及其他领域的最新开展动态，注重与其他教师和专家的合作
14、讨论，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。教师继续教育培训心得范文“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。当我认真承受了继续教育后，联络自己的教育教学理论，我有以下几点体会：一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说搜集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕
15、共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改进、开展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得开展。二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的教师听课评课的主要目的就
16、是为了理论，为了更好地改进教学，假设都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢?课堂教学终究是一线教师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所承受，并能在今后的工作中付诸于行动。三、“议课”非常有意义。“议课”是围绕观课所搜集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让教师得到进步，更能有说服力，因为有时评课者并不理解学校的情况、学生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求过高，这样假设只评不议，也许会让教师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流的根底上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业开展起了很重要的作用。四、中小学教师职
