《关于《秋天的怀念》教学设计三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《秋天的怀念》教学设计三篇（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于秋天的 怀念教学 设计三篇交流当苦 难、逆境来 临的时候我们首先应想到的是好好活活得 热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的不 仅仅是母爱还能看到作者 对生命的思索。小 编整理了七年 级上册语文秋天的 怀念教学 设计【三篇】，希望 对你有帮助 !主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字 顺，初步了解 课文内容。能用表格 对比梳理文章内容，体会“我 ”的感情变化。能正确分析文章中的动词，形容 词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中 传达出的深深的母爱和对待生命的 态度，引 导学生树立正确的价 值观。1.形声字的形旁表示意 义，声旁表示
2、 读音，根据字形，学会分析字的 读音和含 义，如文中的 “憔悴 ”“瘫痪 ”。2.线索是贯穿全文可以使文章 浑然一体， 结构完整的，明含或暗含在文章的 对象。找出文章中的 线索可以理清文章的行文思路， 应学会如何找 线索，分析 线索。如本文的 线索“看花 ”。简介写作背景，指 导学生朗 读课题 ，突出 对母亲的怀念之情。学生自读课文，达到文通字 顺。1.学 生字 “ ”与 “ ”，由字至 ，将 “ ”与史 铁 生内心的痛苦 联 系起来。2.学 生字 “憔 ”与 “悴”，由字至 ，将 “憔悴 ”与母 亲 内心的痛苦 联 系起来。3. “憔悴 ”的母 亲 面 “ ”的儿子，最想做的一件事是什么上概
3、括。?请 学生在 浏览课 文的基 础 生共同完成如下表格：第一次 第二次母 的 “听 说 北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”北“海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ”“我”的情况 暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的 叶 “ 啦啦 ”地 落。母 的表现 母 就悄悄地 出去，在我看不 的地方 偷偷 地听着我的 动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进 来，眼 边红红 的，看着我。 母亲进 来了，挡 在窗前。“我”的表 现 “不，我不去 ! ”什“么 时 候?”母 的表现 母 扑过 来，抓住我的手，忍住哭声 ： “咱娘 俩 在一 儿，好好儿活，好好儿活 ”喜出望外1.结 合表格捕捉人物形象：看
4、到了怎 的儿子，怎 的母亲 ?2.研 读课 文第一自然段，通 “暴怒无常 ”“ ”“摔”“捶”等体会史 铁 生的痛苦与 绝 望;指 朗 ，体会史 生的内心。3.研 读 关于母 亲 的描写，从 “ ”“忍”“ ”等 细节 描写体会母 爱 的无私与深沉 ;指 导 朗 读 ， 一步感受母 的平凡、 坚强 、 容和无私。1.母 亲为 什么如此急切地想 儿子去看菊花 ?引 学生对 “好好儿活 ”的思考。2. “好好儿活 ”是怎 样 的活 ? 合 课 文最后两个自然段深刻 领 悟。3. 引 “ 文学 媒大奖 年度杰出成就 奖组 委会 ” 史 生撰写的 颁奖词 ，深化 对 “好好儿活 ”的理解。1.结 合
5、文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并 着 一 省略的内容。2.如果你是 课 文中的 “我 ”，你会有什么感受?请 你 着 种感受朗 读课 文。 合 后 问题 ：你想 对 文中的母 、 “我 ”和妹妹 说 点什么 ?引 学生同人物 对话 ，并写下来。1.按照 课 后要求背 诵课 文的最后两个自然段。2.学生可在此基 础 上 自己喜 的段落背 。1.引 史 生 念母 亲 的有关文摘。母 生前没 给 我留下 过 什么隽永的哲言，或要我恪守的教 诲 ，只是在她去世之后，她艰难的命运， 忍的意志和毫不 张扬的 ，随光阴流 转，在我的印象中愈加 明深刻。有一年，十月的 风 又翻 起安详 的落叶，我在园
6、中读书，听 两个散步的老人 ：“没想到这 园子有 这 么大。 ”我放下 ，想， 这 么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母 走 了多少焦灼的路。多年来我 头 一次意识 到，这 园中不 是处处 都有 我的车辙 ，有 我的车辙 的地方也都有 过 母 的脚印。摘自史 生我与地 我有一个凄苦的梦 在梦里，我 绝 望地哭喊，心里怨她： “我理解你地失望，我理解你的离开，但你 总 要捎个信儿来呀，你不知道，我 们 会 挂你，不知道我 是多么想念你吗? ”但就 连这样 的 话 也无从 说给 她，只知道她在很 远 的地方，并不知道她在哪儿。 这 个梦一再走 进 我的黑夜， 驱 之不去。摘自史 生有关 庙 的回
7、 我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝 什么早早地召母 回去呢 ?很久很久，迷迷糊糊的我听 见 了回答： “她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。 ” 开眼睛，看 见风 正从树 林里穿 过 。摘自史 生合 欢树 2.推荐 阅读 史 生相关作品。(1) 阅读我与地 坛合欢树有关 庙的回忆，进一步体会史 铁生对母亲的怀念。(2) 阅读病隙碎笔命若琴弦我的遥 远的清平湾， 进一步体会史 铁生对人生的思考。1、知识目标：理解 课文内容， 练习抓住课文内容。2、能力目 标： 指导学生通 过自学讨论，自己 读懂课文，培养学生自学能力。 训练学生概括 课文主要内容的能力，培养学生有感情的 读
8、好课文的能力和深入理解课文内容的能力。3、情感目 标：通过理解课文内容，了解母 亲对 “我”的关心照 顾及 “我”对 母亲的一片真情。4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃 烧学生情感，引 发真情，促 进学生主 动探求，培养学生独立 阅读能力。读懂课文内容， 领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。1 课时。1、有一位曾 经就读那里的校友叫史 铁生。现在已经 54 岁了。母 亲离开他已 经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母 亲。这 是他写的一段 话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。 (默读 )那时的我，作 为她的儿子， 还太年
9、轻，还来不及 为母亲着想，我被命运击昏了 头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母 亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十 岁上忽然截 瘫了的儿子， 这是她的儿子。她情愿截 瘫的是自己而不是儿子，可 这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。而这条路呢，没有 能保 证她的儿子 终于能找到 而 的母 亲 ，注定是世界上活得最苦的母 。 (课 件)2、 谈 体会：你感受到了作者怎样的情感 ?(1) 我感受到了，作者 对 母 亲 的 念、思念之情 ;(2) 作者 对 母 的 悔、懊悔、后悔、悔恨之情 ;(3) 作
10、者 对 母 的自 、内疚之情 ;(4) 作者自己的成 长 ，完全理解母 了 小 ：正如作者 说 “而 的母 亲 ，注定是世界上活得最苦的母 亲 ”上 ( 板 ：“苦”)，其 ， 有 多复 杂 的情感构成一股苦 的滋味，我 们 可以 归结为 一个 词 ： 念。 ( 板 ： 念 )为 了表达 母 亲 的 念，作者写了什么季 的故事 ?(板 ：秋天 )3、注意看，老 加上一个 “的 ”。 齐读课题 ：“ 念的秋天 ”。你的眼前会有一幅怎 样 的画儿 ?(景、事、人 );老 把几个 词 的位置 颠 倒一下： “秋天的 念 ”， 。你的眼前会有怎 的不同 ?( 成一种情感 )小 ：看来，之所以有 秋天的
11、 念 (课 件 )，就是秋天的故事所引 发 啊，作者怎么会有 份 念?让 我 一起跟随史 铁 生先走 进 秋天的故事。 (在“秋天 ”下面做 标记 )4、 为 了更好理解 这 秋天的故事，我 们 先来 检查 一下自己 读书 的情况。 这 里有个自 测 ， 同学 们 自 一下看能到达哪个 段： ( 课 件 示 ) 正确、流利、有感情。(让 学生可以先自由 一 读 ，然后 学生 读书 ， 其他学生 价 该 生 属于怎 的 次，以学定教。可以重点指 导 几个儿 话 音，比如 “咱 儿”，“好好儿活 ”)5、根据学生朗 情况得出 结论 。比如，提出 进 一步要求：同学 们说 的有感情，到底怎么算是有感
12、情 ?有 时 候我 们说 的 时 候很模糊。 难 道是 语调 的高亢 ?或是技巧的高超 ?我 要在“正确、流利 ”的朗 读 中 摸他人的人生，要在 “自己的理解 ”中 读 出自己的滋味，即 “ 出味道 ”。( 件以 阶 梯状出 现 在 “有感情 ”的基 础 上)。你怎么理解 这 个“味道 ”?(结 合生活 实际讲)6、怎 样读 出自己的理解， 读 出自己的 “味道 ”?下面 让 我 一起走 进 秋天的故事。1、 请 同学看 文第一段，母 亲 的一句 话 却深深地刻在 “我 ”的心底， 说说 是哪一句 话 。 ( 件： “咱娘儿 俩 在一 儿，好好儿活，好好儿活 ”板)( ： “娘 好好儿活 ”
13、)2、 顾 名思 ， 娘 指的是 母 和儿子两人在一 块 好好儿活。3、 这 是母 亲对 儿子 的 话 ，儿子是怎么不好好儿活了，母 亲 才会 出 这样 的 ? 用 文中的句子，朗 读给 大家听。比如：(1) 双腿瘫痪 后，我的脾气 变 得暴怒无常。望着天上北 归 的雁群，我会突然把面前的玻璃 碎 ;听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 西摔向四周的 壁。(2) “哎呀， 烦 不 ?几步路，有什么好准 备 的 ! ”(3) “不，我不去 ! ”我狠命地捶打 这 两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么 劲! ”4、是啊，我活着 有什么 劲 ?所以：独自坐在屋里，看着窗外的 树 “ 啦啦 ”地 落，我 () 。(课 件： 扩 充句子 训练 )5、 实话实说 的 讨论 ：你 们 多大 ?21 岁 活 乱跳的年 龄 ，可以四 周游，有多少事情可以做 !没有了双腿，他 这样 做，你 怎 看 ?小 ：面 对这样 天大的打 击 ，他活着好 “苦 ”啊
