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1、先学后教课堂教学三八三导学模式 课堂教学的模式 惠源学校先学后教课堂教学三八三导学模式（试行）我校自2021年五月份课改以来，以洋思中学“先学后教”为基模，经历学习资料、心得交流、模式研讨、初学初试、两轮听评等五个步骤，已初步形成了老师思想三个转变，每节课堂八个程序，每个程序三项内容的课堂导学模式。现将该模式操作方法和详细内容简述以下。一、老师思想三个转变第一个三是指老师思想理念上的三个转变，即课堂理念由老师讲解、学生听讲转变为学生自主学习，老师导读、导思、导做；老师角色由知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者；课堂的学习方法由老师主动、学生被动转变为学生主体自主、老师主导服
2、务。二、每节课堂八个步骤及每个步骤的三个操作方法不论哪个学科，全部能够利用八个步骤，赋之以本学科的知识内容进行模式化的课堂操作。（一）导入新课依据老师们多年的实践经验，针对不一样年级不一样学科、不一样课题、利用导入新课的三种方法。1、以旧导新，如列出已学知识问题抽生回复，板书问题，板演复习，提出新问题导入新课题，期间对学生主动肯定、表彰激励。2、情境导入：如相关小说导入，相关歌曲导入，利用相关的图片、实物或下载导入。3、直接出示课题导入。(二)出示目标每堂课的教学目标是引导学生学习的标准。好的学习目标是老师紧紧围绕课标要求的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观这个三维目标、结合本节课题，把
3、教材目标化、知识问题化的艰苦思索的结果。假如不熟悉课题、吃不透教材是做不到的。也就是出示的学习目标要让学生明确经过本节课题的学习：1、在知识和技能方面学到什么。2、用怎样的过程和方法取得这些知识和技能。3、经过学习本节课题，接收怎样的思想感情、树立怎样的知识观、价值观、实践观。出示方法能够是小黑板悬挂、课前板书、多媒体、教辅资料中阅读标注。学习目标出示有没有正确性、有没有检测性是对老师知识底蕴、了解能力、和总结概括能力的有效测评。（三）自主学习课堂上学生在老师启发引导下自主阅读课文，自主处理课文中的生字、生词、生概念、生方法、是课改的基调和本质。学生取得知识的路径，不再是只用耳朵听老师口传，而
4、是用眼看、用嘴读、用脑想、动手找、和同伴合作弄懂。其中的一个关键所在，就是老师对学生不是放任自流，而是要：1、指导学生自读的方法，和处理疑难的的方法2、老师要把知识问题化，也就是老师要把学生需要学到的知识和技能、方法和情感以问题的形式提出来，让学生自读中寻求答案，用适当方法找到正确的答案，也就是学生自己学知识。3、老师在学生自学过程中，深入学生或小组、了解学生学习情况、发觉学习态度问题、知识疑难问题，发觉好的态度、好的看法要主动激励表彰。（四）合作学习合作学习也包含三层内容：1、学生自读中找到的字、词、音、意和处理问题的答案，组织学生在学习小组内相互检验是否完成、相互甄别是否正确2、学生合作中
5、发觉的错误和暴露出的疑难，经过班内共同探讨、形成共识、找到正确答案。3、老师在巡视过程中发觉有学生判定错误的、无法处理的问题，老师集中讲解，尤其是对课堂生成的问题和不一样的答案要讲清楚原因所在，思维错误和知识的难点或疑点。对好的思绪和好的看法、好的答案要立即的、主动的、大张旗鼓的表彰和激励。（五）展示检测展示的目标是让学生把学到的知识讲出来加深了解，让学生归纳，给予陈说。生生之间互学互补，也是检测学习效果，巩固学习效果的主要路径，所以要尽可能的发明展示条件，期间要考虑三点：1、老师抽生展示要有序，或按小组编号，以利分层施教，分层要求；或按方位左、中、右、前、中、后，方便关注全体，调动主动性，掌
6、控课堂气氛；或自由举手，自由讲话，方便启发学生参加热情。不论提问或板演，全部应遵照展示有序的标准。2、对展示检测中出现的不一样答案、不完整的答案、错误的答案等问题，要尽可能让其它学生回复，处理。实在难得问题，老师展示后精讲。3、对学生展示过程中的态度，不论答对或答错的，全部要用适当的语言，给予肯定，激励，绝对不能批评，贬低，或不予理会。（六）当堂训练当堂训练是先学后教过程的继续和巩固。也是观察学习目标是否达成的手段。所以老师应该做到以下几点：1、在设计导学方案时，必需把课堂容量考虑合适，留下合适的时间，确保有当堂训练的时间和空间；2、练习题关键是教材中的，也能够是教导资料中的，也能够是老师预先
7、确定的；3、最终必需抽查完成情况。（七）课堂小结课堂小结是对本课时学习情况的总结，即是对所学知识的归纳总结，也是对学生学习情况的总结评价，很主要。小结形式上能够用一下三种：1、抽生做小结，不完整时，再抽生补充，老师并给予激励评价；2、抽小组代表小结，其它小组补充，把竞争机制引入小结过程中，以利于学生形成团体意识、促进合作；3、老师小结。在时间不充分时，或学生小结不全方面不完整时，老师归纳小结，并对学生在课堂的表现给予激励评价。（八）部署作业或预习要求部署作业是寄宿制学校不可缺乏的步骤。因为学生在校时间长，作息时间中安排较充分的自习时间。所以：1、作业要求是关系到自习质量和课后学习效果的主要内容
8、。部署作业的量的大小，难度的大小，或预习的要求，切不可草率了事。2、部署作业内容初中尽可能利用问题处理导学方案中的练习题，小学中高段尽可能利用两导两练中的练习题，这么学生能够借助教辅想一想，做一做，试一试或两导两练中的导学专栏，得到启发、学到方法、加强了解、免照抄应付。3、老师对课后部署的作业，能够利用多种路径给予检验，切不可有部署、不检验。纵容学生投机、懒惰的习惯。检验的方法有：能够同桌互查、小组循环查、老师批改或抽查指导。以上是我校推行课改以来，实践过程的初步总结，即使尚不成熟、却也来之不易。期望广大老师大胆尝试，认真操作，边试边改，不停完善。期望经过几年的实践对老师业务能力，对全校的教学质量有一个较大的促进和推进。惠源学校XX/
