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1、参与双语培训的心得体会 双语是在一个国家或地域里用两种语言上课。参与双语培训也成了当下的时尚。下面是xx带来的，欢迎查看。篇一依据国家对少数民族地域教育的重视，贵州省教育厅、省民委大力支持少数民族地域教育教学提升的精神。强调在少数民族地域实施双语教学。威宁彝族苗族回族自治县得到了中央专题专款对双语老师进行培训工作。在各级领导精心安排下，我很荣幸地参与了此次双语老师培训的苗语培训学习。以前我一直埋怨自己，作为一个苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找机会向懂的老人或老师学习，一直没有机会。在2021年毕节学院参与特殊教育培训时，碰到一个双语班的学生，她教我学习了一点基础性的苗文知识，以
2、后自学了部分。可是有很多问题搞不清楚，很想再找机会向专业的老师学习。因为大家工作很忙，无法再有学习的机遇。学校领导对我说，教育局安排双语培训学习，看我是否愿意参与学习，这是我学习苗语的又一次好机会，我很快乐地同意了。怀着激动地心情参与了双语培训班学习。开班仪式那天，知道有贵州省民族大学教授杨老师和毕节学院王教授亲自讲课，心里愈加激动。培训开始了，我生怕听不清楚教授的讲课，更不想失去这么好的学习机会，便不由自主的坐到了前面第一排，认真的学习起教授所讲的每一点关键的知识。杨教授和王教授在课上强调说，这是我们民族老师一次极难得的学习和交流的机会，期望我们老师们把双语教学全部在每一个有少数民族的地方开
3、展起来。利用苗语和汉语进行教学，苗语辅助学习汉语，双语共同进行教学。俩位教授传授了我们民族经典的文化和知识。苗族是一个有着善良、勤劳、朴素的民族，是一个经受多灾多难的民族。因为迁徙到了不一样的地方，苗族的语言就有了不一样的方言。它关键分为东部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分为川黔滇次方言、滇东北次方言、贵阳次方言、惠水次方言、麻山次方言、罗泊河次方言和重安江次方言7个次方言。就语言的区分被误认为有(大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等)多个不一样的种类，实际上只是同一个民族，即苗族。这一次，以杨教授为川黔滇次方言和以王教授为滇东北次方言进行了很好的对比学习和交流。让学员们有了更
4、高的认识，体会到苗语给我们带来的无穷魅力。我们不懂川黔滇次方言苗语和她们不知道滇东北次方言苗语，造成相互不知道全部再说些什么，其实是音调和部分声母不一样及所表示的意思也不一样，让双方的语言部分不通，部分相同。此次来的苗族老师是威宁县各个乡镇来参与的，有了这次机会，让我们威宁苗族老师有了一次很好的交流机会，大家相互认识、相互学习、共同进取，在思想上有一定的共同认识，那就是在有苗族的地方学校里，苗族老师能够在班上进行双语利用教学，提升苗族学生的认识和了解能力。杨教授说了她身边的一个事实例子：她老家里的侄儿不了解汉语，学习很困难，总比他人差，杨教授的妻子说，是个笨蛋，教不了，杨教授气的差点吐血。在说
5、到这个事实的时候，杨教授流出了眼泪。她同情我们很多少数民族地域的学生，老师不了解学生而把学生当成了笨蛋或傻子。杨教授的例子让我们很多老师全部感动了。可不是吗，我们很多民族学生因为不懂汉语，不了解意思，在学习上找不到爱好，无法学习。只考几分或0分，被老师看成了笨蛋。少数民族地域的学生只要方法适当，了解汉语，一样能够像其它学生那样学习科学文化的。经过这次双语培训学习，让我有了和很多老师共同交流学习的收获，在学习苗语知识方面的方法有了提升。同时意识到我们少数民族学生为何在学习上总是很学不好，原来在语言障碍方面是有很大影响的。所以，我深感体会到做为苗族老师的我，在以后的教育教学中，要重视双语教学的利用
6、。不要把自己的不是推给学生，要找方法，找渠道，让学生做好真正的自我。去享受国家给的双语学。篇二我有幸参与了贵州省苗(东部方言)汉双语师资培，为期即使不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地域教育的主要性和开展苗汉双语教学、构建友好的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地(因族)制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族友好发展，进而提升少数民族的文化修养和教育教学质量，传承苗 族语言的书面表示至关主要，就此次培训，我的收获以下： 一、苗族东部方言区语言和文字的历史了解。经过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的精心讲授下，我知晓了我们苗族(东部方言)
7、在清代、民国期间、抗日战争时期等全部有过不一样的发明，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和她的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文发明的苗文读本，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所发明的老寨苗文等，它们全部没有得到真正的普及和推广，直至目前，东部方言才得以真正的统一，(以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪口音为标准音)。可见，苗语(东部方言)在发明上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。二、苗语文字书面表示的完善和魅力一个国家、一个地域全部有着不一样的民族，全部要不一样的语言，语言不统一，是极难推进该族、该地域的发展和进步的，语言的统一至关主要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里她们就共同创下了自
8、己的语言，并得到了真正的统一，并能用于交流、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗(东部方言)语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的精心教育下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表示是由deb shob (声母)48个， ned shob (韵母)33个， shob xinb(声调)6个制成，它们在写法上和英语26个字母一样，但在拼读时却完全不一样，如：“青蛙，”苗文为deb gud ;“白马，”苗文为 mel ghueub(读法不能用英语、汉语拼音的读法来读)。“你”苗文为myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。即使我们东部方言的书面表示载不上史册，但也可谓为绝伦，独
9、具一格，掌握了这些拼读方法后，为我以后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采取让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更加好地掌握汉语。三、意义深远百年大计，教育为本，该次“双语”教学培训能得以顺利开展，充足表现了省民委、省教育厅、省民院、松桃县教育局对“双语”教学的高度重视，也充足表现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为主要，为此，作为该次培训中的一员，一定要把所学得的苗(东部方言)语知识传输给我们那山区里的苗族子弟，让她们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更深入的友好!篇三
10、为了不停提升我县从事双语的小学老师队伍整体素质，为推进苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近日，松桃自治县教育局组织全县从事双语教学的小学共100名双语老师，赴贵州民族学院“充电”。本期培训班面向松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族老师。此次培训关键以苗话(东部方言)听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导老师口语发音练习。意在经过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的利用能力及教学方法、教学技巧等有一定提升。全部老师在认真听取了龙智先老师等老师深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感慨：一、
11、机会难得，学习气氛浓厚。参与这次培训的老师们全部很珍爱这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接收培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校老师全部能用心致志，全神贯注，认真的聆听和统计，立即完成作业，如饥似渴地接收着新鲜的苗文知识理念。大家全部以为机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，好像回到了学生时代。二、异彩纷呈，讲课老师全方面系统。老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地展现在我们的面前。三位讲课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来和大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob
12、xinb三个方面具体地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里剧烈地交流讨论。一、机会难得，学习气氛浓厚。参与这次培训的老师们全部很珍爱这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接收培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校老师全部能用心致志，全神贯注，认真的聆听和统计，立即完成作业，如饥似渴地接收着新鲜的苗文知识理念。大家全部以为机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，好像回到了学生时代。二、异彩纷呈，讲课老师全方面系统。老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地展现在我们的面前。三位讲课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来和大家分享，深入
13、浅出，可谓是异彩纷呈。龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob xinb三个方面具体地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里剧烈地交流讨论。接下来的培训，我想会更有趣、更专业，因此我会更认真听，滕老师的课更出色，她从苗族人的生活方法来讲课，比如：每节课全部用苗歌来开头，让老师们学得快乐。三、突出关键。在教课时，要注意突出关键，避免平均用力。避免按次序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，轻易犯错的地方，用彩笔标出，尤其强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。假如每个字全部平均使用力气，全部讲两分钟，写两分钟，而且统一要求写的遍数，则一
14、堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习爱好，使学生一股脑地只图快快抄完了事。所以，写字课堂上，要“因字施教”，只对关键、难点作指导，其他放手让学生自学，自写。这次暑期培训，比以往任何一次全部紧贴实际，很实在，真正指导了我们在以后双语教学中，让我们更加好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族老师的责任。所以，我忽然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在很快被淘汰出局。这就需要以后自己在上课时付出更多的时间和精力，和这次来培训的双语老师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要经过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代
15、传一一代。篇四半个月的双语教学培训就要结束了。回顾短暂的学习时光，使我感慨颇深，收获颇多，既锻炼了本身的能力，更提升了自己的各方面综合素养。在极偏远落后的少数民族地域任教，能有机会参与双语教学培训，在这么的环境里，我看到了一个千载难逢的好机会。在学习过程中，我珍爱这个机会，利用全部可用的条件，提升了汉语讲课能力，提升了双语教学能力，更新了双语教学看法，提升了双语教学方面的修养。经过此次学习，我认为，多个教授全部以全方面、详细、独到的方法给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们以后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作以下简明总
16、结：一、思想看法方面：作为偏远落后的少数民族老师，我深知自己担负着少数民族双语教育的神圣使命。所以，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提升了语言水平和教育教学理论，提升了综合语言利用能力。听到双语教学培训的消息，我心里很快乐，我认为这么的培训模式，我实在很需要，首先既能够验证自己所学的知识，又能够深入实践，提升双语教学能力。二、实习态度方面：培训一开始，我便端正自己的学习态度，抓紧机会，认真听课。树立机会观念，激发本身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的多种规章制度，主动配合培训的安排布署，胜利完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，愿意接收学校和指导老师交待的任务。认真参加教学教育研讨活动，提升了本身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作
