《浅谈小学附属幼儿园》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学附属幼儿园（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学附属幼儿园 【摘要】幼儿教育是根底教育的重要组成局部，是我国学校教育和终身教育的根底，目前，一些小县城和乡镇的幼儿教育还从属于小学，由小学统一管理，存在着一定的弊端，为了加强幼儿园的科学管理，提高教育和保育的质量，促进幼儿身心和谐开展，应关注从属于小学的幼儿园，促进其健康开展。【关键词】健康开展；改变观念；激动员力；自主开展；自身提高从属在小学里的幼儿园，与独立的幼儿园相比，有诸多的不一样：从办园条件来看：与小学连系在一起，规模小，由小学兼管，还要受小学的约制，没有相对的独立性；从师资配置来看：幼教专业和小学年龄偏大的教师搭配教学，不增舍保育员岗位；从分工来看;幼教专业教师还要承当小学
2、每周不低于4节的艺体课，任务偏重，不利于幼儿园的教学；评价规范不一：在一日生活中，重上课，轻游戏，重读算，轻能力的培养；地位悬殊：由于局部人存在着偏见，幼儿教师易被歧视，不利于幼儿教师的自主开展和自身提高。为了小学从属幼儿园健康的开展，我想从下列几点谈谈。1改变观念认识1.1从管理入手，改变观念。1.1.1制定办园规范，提出要求。在办园条件，办园规模，教育改革，幼教师资上做到“四必须。办园条件：要舍得投资，要有相对独立的园舍和户外活动场地；每班1件户外大型器械；每班保证不少于3件玩具柜；游戏材料充足。办园规模上：不局限于现有班级，要有扩大规模的意识。在教育教学上：必须执行?幼儿园教育纲要，严格
3、按幼儿园一日生活进行安顿，体现以游戏为主的根本活动。在师资配置上：每班必须配备不少于2名保教人员，逐步实现幼教专业率100%。1.1.2严格管理，标准办园，加强引导。积极引导，创办标准化的幼儿园：标准化小学从属幼儿园，教育局要给予相应的扶持，镇中心园和小学从属幼儿园的园长，专管幼儿园教学，由各园推荐或教委选派，以保证小学办园的幼教化，不走样。发挥优质幼教的示范性，指导优质园所晋级进关。如：增加市示范园，市一级园，指导镇中心园，到达市中心园规范，来唱响幼教主旋律，坚守幼教核心价值，推广科学的幼儿教育。加强督导评估：有效改变幼儿教育的小学化倾向，催促办标准小学从属幼儿园，发展每日1小时室内自选游戏
4、区角活动，2小时户外活动，每班3件以上玩具柜，卫生保健4项卫生平安消毒膳食工作和5个领域的教育教学内容的检查，改变小学化倾向。1.2从提高师资水平入手，改变小学化观念。1.2.1目前存在师资紧缺，要及时补足幼教师资，因此，要招聘幼教专业教师，不能随意招聘。幼儿教师不在兼职小学教学，立足于幼教事业。解决师资紧缺问题。1.2.2加强师资培训，让每一位教师都有学习的时机，全面提高教师的教育技能，全面落实?纲要精神，杜绝小学化的各类培训。1.2.3发展针对性的教研活动。如：怎样将小学从属幼儿园的作息时间表体现?幼儿园教育指导纲要精神；周方案表表格怎样设置合理；及时发现问题，研究问题，解决问题。1.3从
5、家长入手，改变家长评价观。1.3.1在幼儿园发展家长的培训，及时召开家长会，给家长一些具体的帮忙，使家出息一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，做到家园的一致教育。1.3.2把科学的幼儿教育延伸至每个家庭，通过建立家园联系卡，在教室内办“家与园专栏，通过通俗易懂的话语或图片，让家长理解科学的幼儿教育观念，掌握科学的育儿办法，为促进每个学龄儿童的健康和谐可持续开展而努力。2促进幼儿教师自主开展和自身提高幼儿园是教师自主开展的发生环境，积极的环境气氛，合作的团结，优秀的领导人，先进的观念和丰盛的培训时机，使个体更加专注敬业。幼儿园应采取大教研活动，外出参观学习活动，教师主题组讨论活动，课题科研等，
6、通过为教师制定个人开展方案来明确教师的开展方向。教师“自主开展和“自我提高的心理需求是教师自主开展的基本原那么，教师的自主开展还必须具有“自主成长的身心支持性因素，这就需要幼儿园的管理者为教师的自主开展发明一定的支持性环境，提供一定的支持性条件。2.1营造人性化的职场环境，提升教师职业道德。幼儿教师面临繁冗的工作压力，不合理的褒奖，心理上易产生不稳定的消极情绪，使教师的职业道德存在一定的问题，为了降低教师的工作倦怠，营造一个人性化的职场环境就显得异常重要了。譬如，打破以往的领导者“一言堂，让教师充沛参与幼儿园的民主决策，公平竞争优和先的评选，共商共议，共同开展；营造百花齐放，百家争鸣的教研气氛
7、，激励教师献计献策，张扬个性。再如，解决有困难教师的后顾之忧，让教师爱园如家，提高教师的归属感；为教师举办各种休闲娱乐活动，保证教师的生活和工作张弛有度。2.2激发教师的内在动力，提高教师自我效能。教师的内在动力是其自主开展的基本原因。激发教师的内在动力就是要充沛尊重教师的个体差别，满足教师在不同时期的开展需求，充沛提高教师的自我效能感，实际的工作成就、自我评价能力、学习能力、对集体对同事的信赖感等都是影响教师内在动力的原因。譬如，为教师提供有竞争力的岗位，能者多劳，多劳多得；为教师提供有吸引力的奖励，贡献智慧，张扬个性；为教师提供继续深造的时机，不断提升，重点培养。作为管理者，深入挖掘教师的
8、个人特点，帮忙教师明确个人开展的方向，激励教师创新探索，提升教师专业能力，积累工作业绩都是激发教师内在动力、提高教师的自我效能感的有效措施。2.3完善园本研修制度，做科研型教师。保证教学研同期互动是教师自主开展的重要环境因素，学校是培养人的场所，“人包括学生和教师，作为管理者而言，为教师创设条件，让教师有时机同时参与教学、学习、研究，对于提高教师的能力是非常显著的。园本研修是促进教师自主开展的基本支持条件。譬如，加强教师科研意识的培养，让教师在日常教学中要有反思意识、责任意识、创新意识，通过制定明确的目标来提高教研组活动的效率，通过教师自主申请教研课题唤醒教师的科研意识，通过教师参与课题研究来
9、提高教师的科研能力，通过广泛地参观学习开拓教师的思路，做一名科研型教师。2.4形成教师自主开展的制度保障。形成科学、完善、有效的管理制度是促进教师自主开展的制度保障。幼儿园工作非常琐碎，因此，完善和细化管理制度就显得非常必要了。譬如，制定教师个人开展方案制度、教师带教制度、教师评价制度、教师学习制度、职称评定制度、等各个方面均应标准化，并且定期为教师提供外出参观学习的时机，邀请专家学者入园指导教师教研的时机等。对于教师的个人开展来说，应帮忙教师明确个人开展方向，制定个人自主开展方案；制定教师自主开展的具体内容和支持策略；形成教师自主开展的监督、评价体系。让教师以“热情效劳，精心育人，团结奋进、改革创新为奋斗目标，以更加蓬勃向上的精神迎接灿烂美好的明天，让从属于小学的幼儿园健康的开展！【浅谈小学从属幼儿园】
