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1、老师个人教学心得体会 老师是“人类灵魂的工程师”，担负着为祖国的建设和发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培养人才的责任，这是每个老师必需认真对待并要用实践作出回复的问题。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要一生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充足认识老师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。当代的时代是一个竞争剧烈的时代。地域和地域的竞争关键表现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对老师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。老
2、师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说老师要经过本身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生知道、多种事理。这就要讨教师应含有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识贮备，并在此基础上，培养学生利用知识处理实际问题的能力。和此同时，老师要有高尚的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这么，才能培养出祖国需要的，全方面发展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必需热爱自己的教育对象学生。老师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想和感情，将它雕塑成一件艺术。从本质上看，学生并不存在好和差之分，“差生”
3、之因此“差”，原因在于她们潜能被种种主客观原因所束缚，而未得到充足的释放而已。来自学生本身的主观原因和来自客观的影响。主客观的原因，全部会严重束缚学生内在潜能的发挥，全部会成为学生健康成长和发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱和呵护。在她们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉她们学习上每一点滴的进步，去寻求她们生活中，品德上每一个闪光点，然后利用激励机制，加以充足的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使她们产生“向师性”。这么，才会在她们成长和发展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好老师还必需十分重视“言传”外的“身教”，要以本身的行为去影
4、响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上知道什么应为之，什么不可为。所以，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行全部必需认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既能够向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不但是良师还是益友。经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分主要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更加好的教学结果。在寒假的一段时间中，我阅读了小学教育教学理论一书中的多个部分，受益颇深，在这本书
5、中我仔细的对其中相关教学多媒体的一节，谈一下自己的阅读感受。在语文课堂教学中，伴随生字新词的增加，学生经常会表现有陌生、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为学习的障碍而影响学习的效果。不过，每当采取投影、幻灯、录像、配音乐上课时，每当多种抽拉片、五彩缤纷多种色彩的投影教具、图片出现在学生面前时，全部会使学生产生一个抑制不住的新奇，学生在课堂上的主动性、主动性、参加性全部得到很高的提升，学生迫切地想看、想说、想听、想探个到底。教育教学界曾流行过这么一句认著名言“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参加，我才会明白。”也就是说，在教学中，老师不能以自己的思想去束缚或替代学生的思想，不能以自己的
6、思维模式去限制地规范学生的思维活动。多媒体这种含有声画并茂、视听结合、动静适宜的特点所创设的教学所需的环境气氛和教学情境，使学生感觉身临其境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，从而深入激提议学生的学习欲望，使学生轻松自如地集中注意力，主动主动地参加到课堂学习中来，有利于学生学习思维和能力的培养和发展。教学多媒体能使教学对象生动形象，给学生以更大的思维空间。学习爱好增强了，学习也变得生动起来，利用教学多媒体，多感官、多渠道参加信息的加工，大大提升教学效率。教学多媒体的使用不但给教学过程增添了色彩，更为学习效果发明了良好的环境。而老师只要依据不一样的学生学习和接收能力，在不一样的阶段采取不
7、一样的板书形式，定会取得良好的效果。伴随语文教育改革的日渐深入，新看法、新方法逐步为广大老师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改善使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。我对课堂作文教学在实践和探索中感悟甚深。一堂作文指导课，情境是至关主要的。良好的情境气氛，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使她们在美好的情境中能展开思绪，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我认为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较正确地抓住事物的特征，从中发觉美
8、，感知美，唤起表示的欲望，从而激提议学生对作文的浓厚爱好。在作文教学中，我采取音乐小品、话剧、编小说、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表示的专题告诉学生，让学生依据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织小说在脑子里，然后把各类小说由学生组成小组改成话剧演出出来，学生很有爱好。她们经过讨论，全部能依据剧情，塑造自己的角色，因为演出是生动的，又是直观的，再由学生把小说用文字叙述出来，就轻易做到有内容，有个性，有文采。经过情境教学，变“要我写”为“我要写”，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。另外，怎样使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写
9、诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不但有利于提升赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚扎实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生作文的语言有了很大的改变，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。大家常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生因为条件的限制，生活经验有较大的不足，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个小说，每日写一篇日志，每七天读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读
10、书读报不但能了解到外界的情况，还能够学到不少写作知识。在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，统计部分有价值的经典的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，能够让学生从中领会到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。实践证实，小学生作文应该走出课堂，到宽广的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活真切感受的出色力作。经过XX年7月24日的培训和个人导课展示，教授对我提出的意见，使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有部分技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。目前，课改浪潮
11、汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些老师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了教授的汇报，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应该因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表示、当代技术应用能力不尽相同，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不一样，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特
12、色，形成自己的风格，教出自己的风采。几位教授的人品、学识、阅历、思想深深地感染了我。这次培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快愉快乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能了解、宽容。经过这次培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解。老师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱她们，以自己高尚的品行为学生树立起楷模。面对后进的学生，不能采取暴力或体罚等行为，而是应
13、该用加倍的爱去帮助她们进步，这不但是从职业角度，更是从法律角度对老师的义务作出了要求。教育不但是教，更是教和学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有经过在教育中不停学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐步提升教学水平。新课程改革后，老师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传输者转向多向对话交往者；由实施者变为决议者、建构者，由实施者变为开发者.老师必需要更新原有的知识结构，首先正确把握任教学科中学生终生发展所必须的基础知识和基础技能；其次经过多种渠道不停学习，扩展自己的知识储存。新课程还要讨教师必需有
14、开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，和现实生活紧密联络，充足挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。老师还必需发展整合课程内容的能力。新课程理念下，学生的学习方法也发生了重大改变。传统的学习方法中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”和“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接收老师灌输的现有知识，极少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能
15、力、分析和处理问题的能力和交流和合作能力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方法。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程和学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还重视在学习过程中培养学习和做人的品性。在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培养和保持学生较浓的学习爱好，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲；充足研究教材，认真备课，在各教学步骤中增加趣味性；重视“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养爱好；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久爱好，
16、激励学生不停处于较佳的学习状态之中，使她们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。所以，课堂教学手段必需不停更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，经过多个手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的爱好的培养，让学生变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动提供源源不停的动力。小学生这个年纪的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽略这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把她们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问她们灌输在她们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，她们便不感爱好，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。现在，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个关键原因。学习需要爱好。就某种意义上讲，学英语就更需要爱好。怎样激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为她们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。老师对学习材料
