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1、花钟教学设计闫晨霞教学目标:1、 正确、流利有感情的美读课文。2、 学习运用多样的句式表达。3、 初步培养学生留心观察事物的习惯。教学过程:一、 回顾课文内容,复习字词,导入新课1、出示词语齐读、开火车读。2、今天,我们继续走进花的世界,了解其中的奥秘。本文脉络倾城雪,仅有三段,分别讲述了不同的内容,你能快速的默读并思考这三段分别想告诉我们什么吗?(概括段意)二、新课学习,欣赏花美1、 那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第自然段。你能找到并且圈出来吗?2、 (1)交流结果,依次出示。*-学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了)请学生看看出示的句子。小声
2、读一读,说说这些句子写得怎么样?师述:同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画。画完了的同学小声读一读。课件出示书中的原句:(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸)品读句子:1、让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?2、 师生交流。(重点指导朗读)如:指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用“绽开”。3、学生自由读一读这段。(自由读)4、指名读、齐读。5、教师:作者笔下的花就如同一群美丽的小姑娘,有的性格活泼,像牵牛花,有的靓丽大方,比如-还有的文静害羞,悄悄展示自己比如-真是姿态万千。就跟班里的同学一样,最后让我们一起读一遍。小结:同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。三、拓展延伸:写同一种或者类似的景象用不同的写作方法去写,可以是文章更生动,这种方法我们也可以学会,不过他需要细致认真的观察。看秋景,写丰收景象。