《七年级地理上册第3章第1节海陆分布第1课时教案新版商务星球版新版商务星球版初中七年级上册地理教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理上册第3章第1节海陆分布第1课时教案新版商务星球版新版商务星球版初中七年级上册地理教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求】1、了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2、通过读图掌握世界七大洲的名称、分布及其界限。3、学会用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓。4、培养学生的观察力和空间思维能力。提高学生审美意识和学地图的兴趣。【教学目标】1通过读海陆面积比例示意图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。2通过读七大洲的分布图，说出七大洲的相对位置。3通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状和大小。4通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。【教学模式】“三段式”【教学方法】自主学、合作探究、反馈练法。【教具准备】地图册、24个小地球仪
2、、多媒体、自制课件、助学。教学环节 教师活动学生活动设计意图复导入点击大屏幕展示图片认识这幅图吗？确切的说：是地球卫星照片通过照片，人们看到了地球的全貌。图上的蓝色是海洋（点击大屏幕），绿色和上面的黄色是陆地（点击大屏幕），也就是说，地球表面是海洋与陆地（点击大屏幕）。（点击大屏幕）这节课我们来学第三章海洋与陆地 第一节 海陆分布我们先了解这节课的学目标（点击大屏幕）展示目标 自由回答如地图、地球1照片齐读目标复，为学生掌握地表海陆分布做铺垫展示目标1通过读海陆面积比例示意图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。2通过读七大洲的分布图，说出七大洲的相对位置。3通过读七大洲的面积与轮廓图，了
3、解七大洲的形状和大小。4通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。让学生明确学目标过渡承转点击展示图片 问学生：大家还记不记得人类历史上第一个进入太空，亲眼目睹地球是个球体的人是谁？追问：第一眼看到地球后，他认为地球的名字应该叫“水球”。再问：为什么会有这样的想法？你认为他的想法正确吗？承转：要想让别人同意你的观点，就要拿出充分的证据来说服大家。（点击大屏幕），看大屏幕回答加加林水球自由回答激发学生的学兴趣自主学1请同学们读教材P42页课文及“海陆面积比例示意图”，完成下列题目：陆地面积占地球地表总面积的_，海洋面积占地表总面积的 _；概略地说，地球表面是“_分海洋,
4、_分陆地”。 1板书课题2巡视观察学生自主学3叫一位学生回答，点击屏幕点评，1读课本内容，完成大屏幕上的题目，2举手回答小结，这是我们这节课要学的第一个内容，（展示大屏幕并板书：） 一、七分海洋 三分陆地小结承转点击鼠标：地球表面的海陆分布是均匀的吗？再击：海洋和陆地的分布都是连续的吗？承转：拿出你的证据来，说服老师。自由回答不均匀海洋连为一体，陆地不连续合作学1请同学们看课本P43三组图，观察 小地球仪，同位合作完成助学P40： 一、七分海洋，三分陆地（板书）海陆分布特点同位合作，完成助学P40：1、2题通过分析，让学生学会从不同角度分析问题和总结问题的方法1点击鼠标：依次展示南北半球、海陆
5、所占百分比和问题。找个别学生回答，教师及时点评，让学生明确：对于南、北半球，无论那个半球，都是海洋面积大于陆地面积，海洋是连续的，陆地不连续，被海洋隔开。用同样的方法，完成东西半球的分析和对水半球和露半球的分析老师做了一个统计表，展示表格无论从哪个半球，都是海洋面积大于陆地面积，从整个地表来看，地球确实是个“水球”。那么，当初人们为什么会叫它地球呢?（点击鼠标）请两位学生回答，及时评价，不要追究对与错，意思到了就可。老师也做了一个总结。（点击鼠标）展示大屏幕同位讨论、归纳举手回答地球上百分之七十一是海洋，陆地只占百分之二十九，按理说应该叫水球。由于当时交通工具不发达。人们的活动范围小，观察的范
6、围也小，看不到地球的全貌；他们看见周围是广阔的土地，所以把我们居住的大地叫地球。久而久之，形成了惯。至今还叫地球。 小结承转我们对这一部分内容做个小结：（展示大屏幕） 大家一起说地球表面的海陆分布特征：1、地球表层海洋面积占_，陆地面积占_；即地球表层是“_分海洋，_分陆地”。2、地球表层的海陆分布是不均匀的，从南北半球看陆地主要集中在_半球；从东西半球看陆地主要集中在_半球。3、无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积_于陆地面积。4，海洋是连续的，陆地不连续，被海洋隔成大小不等的陆块。首先建立大陆、岛屿、大洲的概念，为学七大洲的位置和轮廓打基础。展示图片在这幅图上，棕色的是
7、陆地，蓝色的是海洋。陆地被海洋分成大小不等的陆块，（点击鼠标）讲解：大块的陆地叫大陆；小块的陆地叫岛屿；很多小块陆地组合在一起叫群岛，大陆伸进水里的部分叫半岛。承转：课本怎么定义的呢？（点击鼠标）观察大屏幕看书，做助学举手，展示自己的成果。同位两人在小地球仪上找到，教师指出的世界之最齐答七个自主学2请同学们先看P44课文，完成助学P40第3题的表格，然后向同学们介绍什么是大陆、岛屿、半岛、大洲？展示表格1“开火车”找一列学生依次说出大陆、岛屿、半岛、大洲等概念。2教师要求学生在课本上标示，3教师分别举例：世界上最大的大陆是亚欧大陆、最大的岛屿是格陵兰岛、最大的半岛是阿拉伯半岛、最大的大洲是亚洲
8、。4请同学们在小地球以上找到，告诉学生：在小地球以上，找不到“亚欧大陆”四个字，亚洲和欧洲，找到亚洲和欧洲，两个大洲和在一起的大块陆地就是亚欧大陆。5问：地球上有几个大洲？（点击鼠标）展示：二、七大洲 （板书）补充讲解七大洲的名称呢？你们真聪明，记得这样熟。我们知道，大洲是由大陆和它周围的岛屿组成。七大洲的大陆的名称你知道吗？（点击鼠标） 强调：欧洲和亚洲的大陆和在一起，被称为亚欧大陆；大洋洲大陆也叫澳大利亚大陆。这些大陆和它周围的岛屿组成了七大洲。承转，接下来，我们学七大洲的位置、轮廓、面积和分界线。举手回答亚洲、非洲、欧洲、大洋洲、南美洲、北美洲、南极洲学生在小学已经接触到这一部分，七大洲
9、的名称与大小，大部分已掌握，对这部分知识，不需要太多时间。展示图片指图讲解：第一步：强调洲界线；第二步：再说七大洲的大陆和岛屿。展示图片您认识他们吗？1.让学生对照小地球仪或课本，辨认七大洲的轮廓2.教师指图，找个别学生回答3，教师指图，大家齐说。小结承转：如果用几何图形来描述的的话，例如：这几个大洲，可用什么图形来表述？（点击鼠标）这是大洲的几何轮廓示意图时，七大洲也可以用几何图形代替。1看大屏幕，对照小地球仪，识记七大洲的轮廓。2举手展示同为讨论、归纳举手回答对大洲的形状示意图，在西半部分内容还有全面的学，在这里只是让学生有所了解。活动一看轮廓合作探究，动手动脑再看这幅图（展示图片）（1）
10、中部的红线是赤道，老师想在这幅图上画出本初子午线，请同学们也在课本P44的图3-1-3上，描画出本初子午线。1巡视，指导学生完成描画，2把完成较好的学生课本在全班展示。3您们画的真好，很准确，（点击鼠标），老师也画完了（2）现在用您的“火眼金睛”，观察这幅图，或看小地球仪，完成助学P41的第4题展示大屏幕：这几题和助学上的一样，找同学回答教师及时评价，（点击鼠标）问：南极洲为什么是跨经度最广的大洲？（请两位学生，）说的很好，南极点在南极洲上，南极洲每个经度都跨过。在课本图中描画同为合作，完成助学第4题要求：1按顺序做题，先填图2举手回答同为讨论归纳个别回答过渡承转（点击鼠标）七大洲的大小 是怎
11、样排列的？请同学们看课本P44图3-1-4，自主学3图中的七大洲没有名字，先在图中标注上大洲的名字，在分析七大洲的大小顺序。展示图片老师填好了，谁来给它们排排队？很好。老师也排好了，你排的和老师一样吗？很好，（点击鼠标）大家一起读一遍，不响亮再来一遍。在书本的图上书写出七大洲的名称并排序举手回答小试牛刀手拉手1.展示彩色七大洲空白图，让学生辨认第一步：自主辨认第二步：老师指图 学生说第三步，让学生自己指图完成“手拉手活动”。方法让学生自己上前，指认大洲，要求学生说出大洲的名字，将光标放到图片上，出现小手再点击鼠标，确定是否正确。说的很好！2.这幅图呢？（点击鼠标）没有颜色，一对一，黑白图，你还
12、能拉住他们的小手吗？请两位学生上前指认 真不错，都很正确3.接下来，我们“摘果子”展示图片填图，这幅图没有颜色，只有洲界，还能不能填出来呢？同学们把七大洲对号入座，写在笔记本上，看谁第一个写完，谁就上来指图，“手拉手”。强化学生学生的记忆，在课堂上完成目标要求“开火车”，最先写完的七个同学到前面排队，教师检查学生写的正确与否，同学们做的不错，都摘到了自己的果子，大家鼓掌祝贺他们。教师指图，全班一起说一次。拿笔记本，快速完成填图，最先完成填图的7个同学排队指图，看自己写的对应的大洲名称对不对，过渡承转同学们说的很好，七大洲的位置找的很对。那么，他们的分界线你知道在哪儿吗？请同学们看课本P45，和小地球仪找到各个大洲的分界线。展示大屏幕合作探究1.教师巡视，指导学生完成2.依次点击鼠标，展示问题和分界线，由学生说出，落实到图，教师及时点评。3.完成表格同为合作，归纳完成助学P41第5题开阔学生的视野，同时为四大洋的学打基础，
