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1、北师大版四年级上册数学确定位置教学设计教学内容：北师大版小学数学第七册7879页教学目标： 知识目标：能在具体的情景中，探索确定位置的方法，说出某一事物的位置。 能力目标：通过多种形式的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强起运用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点：能用数对表示某有物体的位置。 教学难点：运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。 教学准备：班级座位表、方格纸、地球仪、写数对的红纸条、课件、资料的收集。教学过程： 一、师生谈话，“猜位置”引入 我们班这次测试有一名小朋友考了满分，
2、请你们猜一猜她的位置。猜之前先说明猜的规则：我们按从左到右的顺序把小组分别编为第1小组，第2小组，从前到后依次为第1排，第2排。你们猜大了，或者小了，我会给你一个提示，可以吗？ 师生互动，完成猜位置游戏，辅之以板书：第几排，第几个。 过渡语：刚才我们玩的猜的游戏，其实就是确定位置（板书）确定位置。 二、探索新知 1、找位置（课件出示班级座位表） 师：你们看到了什么？ 生；我们的座位表！ 师：你能在这里找到你自己吗？ 生：能（大声地、兴奋地） 2、 说位置 师：谁来说说，你的位置在哪？用自己喜欢的方式说。 生：我叫* * *，我的位置是第2排，第3个。 我叫*，我在第6排，第5行。我在 师：你们
3、说得真好！和自己的同桌说一说，前后同桌说一说，还可以说说自己旁边同学的位置，自己好朋友的位置。 师巡回地反馈说的情况。 3.位置 师：大家说得都很不错，那就赶快拿起笔，把自己的位置用自己喜欢的方式表达出来吧！ 师巡回地查看，请表述方式不一样的学生到黑板上板演。 小结出：同学们的表述方式有很多种，这么多的表达方法有时候其他的人不一定理解。那么，在数学上就有一种更科学的表达方法。那就是：数对（板书） 4.探索用“数对”表示位置的方法。 1）课件：班级座位表和坐标图。引导学生看坐标图（坐标图上的点是从“0”开始数起，看点数，两条线交叉的那个点就是你的位置。）老师边说，边板演。 师：如老师上课前猜的第
4、7排，第6个，就可以表示为（7、6），课件中显示此点的数对。又如：第2排，第5个，可以表示为（2、5）。课件中显示此点的数对。你能像这样用数对来表示自己的位置吗？ 2）组之间相互说一说自己位置的数对，写一写，小组之间评议。 3）方格纸上用笔标出自己的位置，并写上数对。 自己在已发的红纸条上写上数对，然后全班交给老师。 4）完成课件下面的三题尝试练习。 5）小组合作、探索（课件显示所有已说的和练习中的数对，数对和点一一对应） 师：仔细观察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？ 小组内讨论、交流。学生小结出“数对”表示的方法：先横着数，在第几排，这个数就是数对中的第一个数，
5、再竖着数，看在第几排，这个数就是数对中的第二个数。三、联系生活，应用“数对” 1、课件出示学校附近的地图。 师：你们看到了什么？ 生：这是我们学校附近的地图。 师：是的，你能用数对来表示他们的位置吗？ 学生说，课件演示，集体评议。 2、课件出示游乐场的平面图。 1）用数对表示各景点的位置。 2）小敏的位置是（4，2）她要都溜冰场去，请画出路线图。 学生做题，评议。课件配合演示。四、活动“看电影” 师：学习了这么久，也累了，让我们休息一下，去看场电影吧！ （发给学生前面他们写的数对的“电影票”，打乱次序。学生拿着票，对号入座。其中有几张为（* ，5）、（* ，5）、（6 ，* ）（ * ，* ）的票，这几个孩子肯定找不到位置。 呈现问题：有几个同学找不到自己的位置了，怎么办？ 学生思考、讨论、解决问题。 五、知识窗 欣赏“电影”：用课件制成的一些资料1）地球经纬知识介绍。2）台风的新闻资料，天气预报中关于台风预报的知识，台风的登陆点的确定就是用到数对的知识。六、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 师生交流，学生畅所欲言，发表自己的所得所感。
