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1、学习完模块三，我感触很深，把学生培养成一个有责任感的人必从小开始， 是一项长远而艰巨的工作。托尔斯泰认为： “一个人若是没热情， 他将一事无成，而热情的基点正责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。未来社会，竞争日益激烈，对人才的要求越来越高。持别是现在的孩子，大多是独生子女，父母视其为“掌上明珠”“小皇帝”，宠得错位，爱得过度，都是过着“饭来张口，衣来神手”的生活。容易养成依赖性强，意志薄弱的性格，缺乏竞争意识和责任。因此，培养孩子做个有责任感的人是当今社会迫在眉睫的任务。那怎样培养学生的责任感呢？在班主作工作中我尝试以爱育爱，在爱的氛围中孕育
2、责任感。现在多出来与大家共同探讨。一、让学生懂得爱父母是责任，是义务。情感因素的核心是“爱”。苏联著名教育家苏霍姆林为了培养学生对家庭，学习的责任心，每当一年1级新生入校时便在校门口挂上这样的标语：“热爱你 的妈妈吧。”可见，“爱”是责任感的基础。现在小 学六年级这些半不大的孩子，总认为自己长大了，跟 父母慢慢有代沟了，三句不到就吼父母，容不下家长 的半点批评。针对这种现象，我专门开班会讲这个问 题：同学们，现在都说你们是小皇帝、小公主，你们 太幸福了。父母为你们付出了多少心血啊！下雨天， 父亲给关来雨伞；天凉了，母亲给织好了毛衣；放学 了，父母给端上可口的饭菜；你们生病了，憔悴了父 母的容颜
3、。他们把爱全给了你们，把世界给了你们， 你们就成了他们高兴和痛苦的指挥棒。可他们对你们 的要求都很低，只希望你们有健康的身体，优秀的品 质，良好的成绩。可你们，总觉得父母无微不至的照顾是天经地义的，稍有不如意，就对父母发脾气，你 们好残忍啊！为了让小学六年级的学生意识到尊重父母的重要性，我常用最通俗的话对他们说：同学们，中国自古 以来留传下来的优良传统是：孝为先，供养父母是儿 女的责任和义务。如果你们从小不努力学习，没有文 化知识，将来找不到工作，父母又老了，再没钱给你 们了，那么你们怎么办？你们凭什么供养父母，照顾 父母。为了让学生及早懂这个道理，我经常组织学生学习描写孝敬父母的文章，引导他
4、们正确看待成长过程中不可避免的代沟问题，学会主动地反思自己的行为。这些话语，这些做法，犹如水滴石穿，在渗透中，学生开始懂得爱父母，有些学生甚至立下为父母争光的志向。我班的调皮捣蛋生陈昊，他软硬不吃，唯独摆她母亲来可以捅他的痛处。他母亲体弱多病，家庭又不和睦，抓住这点，我总对他说：“你现在不好好读书，将来哪有能力养你妈妈，你妈妈靠你呀！你是她的精神支柱。”另外，有些特殊的家庭，应避免孩子看到父母不好的一面，要让孩子看到父母优秀的一面， 多为家庭讲好话， 在孩子面前多树立家长的威信。这样使孩子更加佩服、信任家长。增进孩子与家庭的感情。二、爱老师是责任，是礼貌。当今社会的孩子，一直是家里的“宠儿”，
5、一直都在赞扬声中长大。来到学校一旦犯错误，被老师批评，就把老师当作“眼中钉”，我班的罗因杰由于数学成绩很差，父母对他又操之过急，加上他又喜欢说谎话， 不勤奋， 自然免不了父母的责备和老师的批评。就这样，他把责任 归处在老师身上，甚至在一次作文上写道， 某某老师， 我很恨你， 你伤了我的自尊心，将来我要报复你，看到这样的文章，我马上召开班会，不点名地讲了这种现象。并且向他们渗透一些简单易懂的道理：所库存“一日为师，终身为父”，老师就像你们父母一样，陪伴你们，教育你们，指出你们的不足，难道指出你的不足都有错吗？都要遭到你们的报复吗？如果连老师都不能指出你们的缺点，还有谁敢指出你们的缺点？是谁把你们
6、从一个不识一字，不会数数的人教成会写作文，会做应用题的人？是老师，没有功劳也有苦劳呀！你们能恨老师吗？能报复老师吗？通过浅显的道理，及古今中外一些尊师故事，学生慢慢体会到，爱师是一种礼貌，更是一种责任。三、学习也是一种责任有些学生总是觉得学习不是自己的事，是父母的事，总觉得，现在读书是为父母而读。我班罗小超因为与父亲闹矛盾，就曾经对他父亲说：“我就不考北中，我就考个60分急死他”面对这位固执的学生,我教育他：“学习是你自己的工作，是你的责任，就像老师一样，如果我不来上班，整天吊儿郎当，你会说我是一个没责任心的老师。你现在不学习，也是一个没责任心的人，你父亲管你，只不过不想做一个没责任心的父亲，
7、正如养不教，父之过，教不严，师之惰你不学习也急不死他，只不过让他对你绝望，甚至对你不理不睬，抛弃你”这位个性强的孩子,听到父母管他也是一个责任，慢慢消除了对父亲的误解。在班上也要长期灌输这种思想，让孩子从小就要明白，学习不是父母后，是自己的责任。四、“爱”别人也是一种责任现在六年级的学生，受社会影响较大，心理较早成熟。他们容易对异性同学产生爱慕，甚至发展到盲目的喜欢，我班的黎咏同学就是一个较典型的例子，她喜欢某个男同学后， 就采用写纸条， 在人家门口等，买零食等一系列行动来表达。弄到这个男同学产生恐惧心理，成绩也急剧下降，针对这些情况，我多次找黎咏谈话，向她 明：“你现在的感情只不过是喜欢，并
8、不是爱。你还没有资格去爱别人，你爱别人是要负起责任的，你要关心他的生活，要关心他的成长， 还要关心他的学习， 并且要一直爱下去，十年、二十年你能做到吗？ ”黎咏写上想都不想说说：“要这么长时间呀！”面对她这种回答，我发现她心里还很幼稚，只是受社会的影响太深，于是再深一步开导她：“如果你现在一味想这些事，不但耽误了自己的学习，还害了你所喜欢的人，这是一种不文明的行为， 最重要的是， 你这是一种不负责的行为。经过多次循循善诱。黎咏终于把这种不成熟的情感埋藏在心里，不敢再做出这种大胆的行为来了。内容提要 当前学生社会责任感缺乏， 是学校进行素质教育必须解决的问题。 本文首先分析了学生缺少社会责任感的
9、原因，然后用自己班主任工作的亲身经历，从垂范法、目标法、监督法、轮岗法、竞争法等五个方面谈了对学生进行正确健康的心理疏导，培养他们的社会责任感、使命感，从而为祖国培养合格人才。关键词 学生 社会责任感培养 我们所说的责任感是人对某一具体事务积极关注和心理投入，它往往是作为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。 公民道德建设实施纲要第二十条明确指出： “学校是进行系统德育教育的主阵地。各级各类学校必须认真贯彻执行党的教育方针、全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来。要充分发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，要组织
10、学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，使他们在活动中认识社会、了解国情、增强社会责任感” 。把学生培养成具有一定社会责任感的人才，不仅是教育跨世纪人才的需要，也是为祖国培养敢于面对未来挑战，勇于承担历史重任的合格建设者的需要。 目前，广大教师和家长都普遍认为：当今的学生缺少责任感，具体表现在：做事欠投入，无论大事小事，公事私事都不太认真，或有头无尾或虎头蛇尾；有些学生虽兴趣广泛，但干什么都不专心，只有三分钟热情；有些学生对集体活动尤其是公益性活动不热心，出勤不出力，相互推诿这种情况在部分成绩优秀学生身上表现尤为突出，他们只顾读书，只要成绩、分数，其它什么都不愿参加，集体观念较为淡薄， 极个别学
11、生甚至有极严重的自私心理。 造成这些现状的原因固然很多， 但其中有三方面是不容忽视的，一是来自家庭方面的，现在的学生大多是独生子女，是家中的 “土皇帝 ” ，从小就养成自由、任性的坏习惯；二是受社会大气候的影响， “拜金主义 ”、 “享乐主义 ”腐蚀了学生纯洁的心灵。 “一切向钱看”“一切为自己成了不少学生的行为法则；三是受应试教育的影响，一考定终身。 针对这种现实情况，对学生进行正确的、健康的心理疏导，培养他们的社会责任感、使命感，这是我们教育工作者，尤其是班主任不可推卸的责任。 那么如何培养学生社会责任感呢？我做了以下几种尝试： 一、垂范法班主任是学生品质修养、 作风习惯乃至兴趣爱好， 言
12、谈举止的榜样。 孔子曰： “其身正， 不令则行； 其身不正， 虽令不从 ”我感到要使思想教育切实有效，教师除了言教以外，还必须重视身教，在平时的工作中从小事做起，从我做起，凡是要学生做到的，自己首先做到；凡是禁止学生做的，自己首先禁止。如，按时到校是班主任向每个学生提出的最起码的要求，每逢阴雨雪天，少数学生就难以做到，针对如此情况，作为班主任的我，无论是春夏秋冬，还是阴雨风雪，我总是提前10 分钟站在教室门口。班主任提前到校，学生从老师的行动中受到了鼓舞，有了榜样的力量，也有了不可迟到的趋动力、压力，我们整个班集体没有一个人迟到过。有时学生自己组织的活动，我也尽量参加，因为我始终把自己作为班集
13、体的一员，既积极参与，又出谋献策，时刻保持集体的完整和统一，哪怕是一次小小比赛，我作为班主任的一声 “加油 ” ，往往也能成为学生坚持到底为班争光的信心和力量。每次周一劳动大扫除，要学生速度快、质量好，我就得干得比学生更快，质量更好，而且看到体弱的同学我主动去帮，一直干到大汗淋漓。因此整个班级形成一种风气，体力好的同学协助体力的差的同学，体力差的同学也不示弱，积极抢重活干；干部在前，同学跟上；男生照顾女生，而女生也有抢在男同学前面我感到学生能有这样的责任感、使命感，能有这样的干劲和热情是教师身教和言教的结合，并在学生心灵深处引起共鸣，促使思想教育产生实效的结果。 二、目标法我用目标激发引导学生
14、。学生有无责任感同老师家长有没有给他们提出具体要求有关，有的同学父母平时很忙，但学生自己的衣服甚至饭碗都要家长洗刷，这是父母没有对孩子提出家务劳动的要求；有的学生在校连拖地都不会，这是因为班主任未对他们提出明确的劳动目标。在提目标时，我注意因人而异，目标有高有低，低的可以会同家长依据学生的兴趣，让其在家中种一株草，养一条鱼，让他写好观察日记；高的，给学生布置一项或多项劳动（或其它活动） ，让学生做好活动记录，老师验收、集体评估。记得开学初，我曾对全班同学说过：我们金中学生是全县最好的学生，所以你们以后无论做什么都应该做得最好，都应把目标定在第一，努力做到最优、最好，为着这个目标，我们全班同学都
15、很投入，争先恐后为班级献计献策，在各自的目标实现后，在全班同学的努力下，学期结束我班被评为 “校文明班级 ” ，应该说，高目标激发了学生的责任感， 有位哲人曾说过： “目标越高， 责任感越强， 成就越大。 ”这是很有道理的。 三、 监督法为了让学生懂得所有的人都应该承担责任。学期初，我把班级各项劳动进行平均分配，实行 “承包制” ，大到包干区卫生值日，小到每一块玻璃，每一处墙壁的擦洗，每天接受学校值日同学的检查评比，遇到那些责任感差，不积极完成学习或其它任务的学生，我既严格要求，又坚持耐心地说服教育，最终督促其完成，那怕是极细小的如扫地、抹桌子也一定要监督他干完干好为止，干不好就重来，在这个问题上，我从不迁就放松任何一位不完成任务的学生。如果那样对学生责任感的培养有百弊而无一利了。当然，学生的责任感增强了，老师也就自然可以有的放矢，做到由扶到放了。 四、轮岗法在班级管理中，我重点培养学生社会责任感，从而养成关心他人、热爱集体的优秀品质。教育的目标，不是培养尖子生而应提高每一位学生的素质， 因此， 要创造机会让每个学生都有机会参与班级管理及其它各项活
